学习兴趣关于,化学教学中培养学生学习兴趣之我见写作
更新时间：2024-01-22
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“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生探求知识的动力。布鲁纳“学习的最好刺激乃是对所学的兴趣”。对所学知识感兴趣时，力就会，情绪饱满，求知浓，才会收到最佳的教学效果，所以说，学习兴趣尤如化学反应催化剂。
怎么提高学习兴趣呢？
为了激发学习的兴趣，还要联系生活现象，如：铜生铜绿、铁生铁锈、豆腐发毛、鸡蛋发臭等都与化学有关。让知道化学就在身边。，向学生强调化学学科在自然科学地位和在国民经济作用，讲清学习化学、探讨化学的作用小学数学教学论文等等。用有趣的实验，生动直观的教育激起学生积极思维；用生动、情趣的语言去拨动学生的心弦；用着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。
如讲到“自燃”现象时，补充做“石蜡自燃”的实验，“为会有天火”？等，课堂内容。同学们听到这些生活事例，尤然产生强烈的求知欲。又如讲到催化剂时，插入催化剂的者——哈伯的历史，让学生提高了兴趣，又拓展了知识面。
初中化学，有的记忆，讲课时，把的知识，难点尽可能编成顺口溜或诗歌。让学生在愉快而轻松学习中记忆，如在讲了元素这一节内容后，让同学们猜谜语“品德高尚”（猜三种化学元素）同学们会猜出“心灵美”即锌（Zn）、磷（P）、镁（Mg）三种元素。父母出远门（离子），在讲复分体反应发生的条件时。用“有酸参加酸必溶，无酸参加盐碱深，水和气体与沉淀，产物”四句话来判断复分体反应发生等等，借以归纳总结，也提高学习兴趣。
讲课时，可补充演示内容，如讲“绪言”课时，补充“白纸变红”的演示实验，当学生用喷雾器向“白纸”上喷水时，竟魔术般地变出“学好化学，推动初中语文教学论文可持续进展”时，无不惊讶地感觉到化学的神奇！接着做“茶墨互变”“水变牛奶”等化学魔术。这样做就极大地提高了学习化学的兴趣。
为了提高直观教学效果，还要现代化的教学手段。投影、多媒体等实验教学，使学生们像看电影一样，可清晰地静态，还能动态实验的全，将实验及现象原原本本地展现给学生，学生看得更逼真，记忆更深刻，起到事半功倍的作用。如在做CO还Fe2O3的实验中，全班同学都清楚地试管中暗红色粉逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊，CO燃烧（尾气处理）火焰呈蓝色。
③原子的质量为几乎全部在核内？
④原子的组成中，有着哪些等量联系？
⑤以镁原子为例，试述镁原子由哪些微粒构成？怎样构成？镁原子为不显电性？
读——讲——议——练，来解决所提理由，学生明确，记忆牢固，自然本节的教学就了。
元素符号是在初中教学中既是又是难点，虽要求记忆的不多，若不，临近毕业还不会写的还大有人在，为此，采取分段记忆，在一开始化学课时，就分阶段有目的地每节要求学生记上几种元素符号，等到"元素符号的教学时，就会化难为易，讲元素符号表示的作用小学数学教学论文，这样就一举多得，。
例1测得某（NH4）2SO4样品含氮量为20%，求该样品中含（NH4）2SO4的质量分数是多少？
对于本题有多种解法，要激发学生勤于深思小学英语教学论文，多法解决，以中比较出那种更便捷。
例2，某物质在O2中燃烧，生成CO2和H2O，则此物质中含有〖CD#5〗，可能含有 〖CD#5〗。
例3，常用燃烧法测定有机物的组成，现取2.3g某有机物在足量的O2中完全燃烧，生成4.4gCO2和2.7gH2O，对该物质的组成有下列推断，①含有C、H元素；②不含氧元素；③可能含有氧元素；④含有氧元素；⑤分子中C、H的原子个数比为C:H=2:5；⑥分子中C、H、O三元素的质量比为C:H:O=12:3:8，，正确的是〖CD#5〗。
一题多解和对定性、定量的不同类型的题目的讲解浅析，让学生提高了学习兴趣，又掌握了对类似题目的解题策略教学论文。
怎么提高学习兴趣呢？
1.上好绪言课，激发兴趣
新课教学质量的好坏，联系到能否提高学生今后的学习兴趣。初中化学的绪言--化学使世界变得绚丽多彩。是学生次接触化学知识的开始，怀着极大的好奇心。这一特点，在教学时，要打开学生的眼界，把领进奇妙的化学世界。补充做有趣的化学魔术（如：白磷自燃，喷泉实验，鸡蛋跳舞）等，诱发学习化学的浓厚兴趣，的想象力，培养活动探究的，使对化学学习的课留下深刻的印象。为了激发学习的兴趣，还要联系生活现象，如：铜生铜绿、铁生铁锈、豆腐发毛、鸡蛋发臭等都与化学有关。让知道化学就在身边。，向学生强调化学学科在自然科学地位和在国民经济作用，讲清学习化学、探讨化学的作用小学数学教学论文等等。用有趣的实验，生动直观的教育激起学生积极思维；用生动、情趣的语言去拨动学生的心弦；用着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。
2.用幽默风趣的语言，调动学习兴趣
生动风趣的语言，直观的比喻，典型的事例来润色生硬枯燥的论述讲解，不但能使学生在轻松愉快的气氛中较深的知识，也能不断激发学生的学习兴趣。教师的微笑，话，手势，对学生都会产生很大的影响。所以教师要不断地的语言，知识，讲课的艺术努力当好导演。如讲到“自燃”现象时，补充做“石蜡自燃”的实验，“为会有天火”？等，课堂内容。同学们听到这些生活事例，尤然产生强烈的求知欲。又如讲到催化剂时，插入催化剂的者——哈伯的历史，让学生提高了兴趣，又拓展了知识面。
初中化学，有的记忆，讲课时，把的知识，难点尽可能编成顺口溜或诗歌。让学生在愉快而轻松学习中记忆，如在讲了元素这一节内容后，让同学们猜谜语“品德高尚”（猜三种化学元素）同学们会猜出“心灵美”即锌（Zn）、磷（P）、镁（Mg）三种元素。父母出远门（离子），在讲复分体反应发生的条件时。用“有酸参加酸必溶，无酸参加盐碱深，水和气体与沉淀，产物”四句话来判断复分体反应发生等等，借以归纳总结，也提高学习兴趣。
3.发挥实验的直观性，提高学习兴趣
化学是一门以实验为的科学，上好实验是化学教学任务的内容。发挥实验课的直观性，才能调动学生的学习兴趣，，应予以。讲课时，可补充演示内容，如讲“绪言”课时，补充“白纸变红”的演示实验，当学生用喷雾器向“白纸”上喷水时，竟魔术般地变出“学好化学，推动初中语文教学论文可持续进展”时，无不惊讶地感觉到化学的神奇！接着做“茶墨互变”“水变牛奶”等化学魔术。这样做就极大地提高了学习化学的兴趣。
为了提高直观教学效果，还要现代化的教学手段。投影、多媒体等实验教学，使学生们像看电影一样，可清晰地静态，还能动态实验的全，将实验及现象原原本本地展现给学生，学生看得更逼真，记忆更深刻，起到事半功倍的作用。如在做CO还Fe2O3的实验中，全班同学都清楚地试管中暗红色粉逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊，CO燃烧（尾气处理）火焰呈蓝色。
4.公开，引发兴趣
人的若无，就会漫无目的，抓不住，若明确，就会有目的的奋进。唤起极大的求知欲和学习兴趣。上课是师生有目的的双边互动活动。公开教学学生学习兴趣，提高教育效果的策略教学论文。在新课前，我都习惯与本节课的理由，然后让学生看书预习，看书后又来深思小学英语教学论文所提的理由。所提理由，又去看书，这样既培养了学生的自学能力，又因学生明确，以而提高了学生效率。如：在讲到物质构成的奥秘——原子结构有关知识时，学生对微观粒子比较抽象的理解。教学时先深思小学英语教学论文题：①原子是由哪些微粒构成的；②原子为呈电中性？③原子的质量为几乎全部在核内？
④原子的组成中，有着哪些等量联系？
⑤以镁原子为例，试述镁原子由哪些微粒构成？怎样构成？镁原子为不显电性？
读——讲——议——练，来解决所提理由，学生明确，记忆牢固，自然本节的教学就了。
元素符号是在初中教学中既是又是难点，虽要求记忆的不多，若不，临近毕业还不会写的还大有人在，为此，采取分段记忆，在一开始化学课时，就分阶段有目的地每节要求学生记上几种元素符号，等到"元素符号的教学时，就会化难为易，讲元素符号表示的作用小学数学教学论文，这样就一举多得，。
5.设计好板书，巩固学习兴趣
好的板书能起到画龙点睛，提纲契领加深印象的作用。它反应了一节课的内容，简便、系统、浅条清晰，便于掌握和记忆所学知识，在讲完本节内容后，按板书设计的内容再复述一下所学内容，能起到巩固兴趣，加深记忆的作用。，用好颜色粉笔，把难点用颜色粉笔书写，有颜色的物质，如：Cu呈红色,CuSO4?5H2O呈蓝色，Fe(OH)2沉淀呈浅绿色，等等用相应的颜色粉笔书写。也能收到提高兴趣，加深记忆的良好效果。
6.类题深化，延伸学习兴趣
在教学中，为了能使学生掌握各类习题的解题规律，要抓住“类题深化”，点拨学生的解题思路和策略教学论文。这调动学习兴趣的策略教学论文。例1测得某（NH4）2SO4样品含氮量为20%，求该样品中含（NH4）2SO4的质量分数是多少？
对于本题有多种解法，要激发学生勤于深思小学英语教学论文，多法解决，以中比较出那种更便捷。
例2，某物质在O2中燃烧，生成CO2和H2O，则此物质中含有〖CD#5〗，可能含有 〖CD#5〗。
例3，常用燃烧法测定有机物的组成，现取2.3g某有机物在足量的O2中完全燃烧，生成4.4gCO2和2.7gH2O，对该物质的组成有下列推断，①含有C、H元素；②不含氧元素；③可能含有氧元素；④含有氧元素；⑤分子中C、H的原子个数比为C:H=2:5；⑥分子中C、H、O三元素的质量比为C:H:O=12:3:8，，正确的是〖CD#5〗。
一题多解和对定性、定量的不同类型的题目的讲解浅析，让学生提高了学习兴趣，又掌握了对类似题目的解题策略教学论文。
7.抓好中差生，稳定学习兴趣
学习上成功的欢乐是的情感力量，使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的失败则会挫伤学习积极性，对学习兴趣产生负面影响。中差生受知识，学习策略教学论文，学习毅力和智力因素等诸多影响。学习上困难较多，失去继续学习的兴趣。，要经常对以思想上给予关心，策略教学论文上给予辅导，毅力上给予培养，亲近，和谈心，并给予辅导，不断启发和引导，让自我点燃求知的火把，进取的勇气。让解决力所能及的理由，以而体验到成功的喜悦。总之，“亲其师，才能爱其业。”对中差生的真诚关怀和行之的，使都乐意亲近老师，才会勤学好问，进而给予辅导点拨，学习化学的兴趣也会时间的推移，难度的增加而淡化了。
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