高中古诗文语感教学探讨

本文就高中语文古诗文教学的语感培养进行论述。语感和语感教学是近20年语文教学研究的重点和热门问题之一,尤其是在新的语文课程标准中,语感已成为“核心词汇”。《普通高中语文课程标准(实验)》在“感受·鉴赏”部分要求学生“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,逐步提高对古诗文语言的感受力。”近几十年来年的教学实践证实,语感教学是符合语文教学规律的。可是,当前语感教学存在着一些误区:如语感教学实践环节相对薄弱,至今尚未形成系统有效、操纵性强的语感教学范式。并且语感练习存在重“诵读”、轻“分析”,厚“听读”、薄“说写”的问题。因此,本文针对高中古诗文的教学现状,结合古诗文教学的意义,古诗文教学存在的问题及其原因的分析,从语文教育改革出发,指出语感教学对培养学生语文能力,提高学生的语文素养,特别是提高学生古诗文学习水平具有重要意义。最后结合自己的教学,论述加强高中古诗文语感教学的实践探索。【关键词】：古诗文语感教学现状探索
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-9引言9-10第一章高中古诗文教学的现状10-17一、高中古诗文教学存在的问题10-121、教师对古诗文的教学方法不当10-112、学生学习古诗文的兴趣不浓113、高中古诗文教学语感培养的难点11-12二、高中古诗文教学改革研究综述12三、高中古诗文教学存在的问题的成因分析与本文研究的基本思路12-15四、语感教学在高中古诗文教学的重大意义15-171、语感教学是新一轮基础教育课程改革的需要152、语感教学是提高语文教学质量的关键环节15-163、语感教学是提高学生情感审美素养的有效手段164、语感教学有助于学生语文能力的养成16-17第二章加强高中古诗文语感教学的理论探索17-21一、语感教学的概念17-19二、语感教学的基本原则19-21第三章加强高中古诗文语感教学的实践探索21-35一、古诗文语感教学与现行的古诗文教学是有本质区别的21二、语感教学的基本途径21-35(一)语感实践法21-291、诵读感知,触发语感21-242、品味涵咏,美化语感24-263、背诵积累,积淀语感26-29(二)语感分析法29-351、语境还原,深化语感29-322、多元解读,敏化语感32-333、联系生活,广化语感33-35结论35-36注释36-37参考书目37-38参考文献38-40致谢40