中学语文课教学中多元智能论述运用探讨

伴随着在中国大地上掀起的一轮又一轮的教育改革,笔者在教学实践中深切感受到语文课程改革的艰难,通过调查问卷,发现烟台实验中学2005届高一学生面对语文课普遍存在兴趣不高、不满足老师的教学方法、感觉教材单一、枯燥、学习方法不得当、运用语文思维分析问题的能力差、语文学科的各种能力低下等,为有效地解决这些问题,笔者与同教研组的老师们立足课堂教学实践,以先进的教育教学理论为指导,特别将多元智能理论运用于语文课的课堂教学,大胆整合教育资源,采用多媒体教学,改变原先老师带着知识走向学生的教学模式,创设教学情景引导学生走向知识,在自主探究中天生|教育论文网|知识,从而改变课堂被动授课的局面,使学生在主动中接受语文理论的启迪。将多元智能理论应运到高中语文课教学实践中,主要是探索出一套适合学生智力实际的,能引起学生情感共鸣的,乐于主动和老师配合的,对所学知识有兴趣并能牢固掌握和自觉运用的教学模式。在实践中,笔者主要采用“支架式”教学模式和多元情境教学来进行语文课的课堂教学,并取得一定成效。在创设情景时,笔者立足于学生的多种智能铺设背景:语言智力——用好诗好句、典故谚语;数理智力——趣味数学故事;视觉空间智力——著名建筑、字画:身体运动智力——肢体操等形式为学生天生|教育论文网|知识搭设支架,让学生在自然的攀爬中探求到新的知识。【关键词】：中学语文多元智能支架式教学多元情境教学应用
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-8第一章研究问题的提出与文献综述8-14一、研究的缘起8-9二、研究的目的和意义9-10三、课题研究的理论依据10-11四、研究的方法11-12五、文献综述12-13六、研究的对象13-14第二章中学语文课教与学的现状反思14-19一、中学语文课的教学现状及原因分析14-16二、改变现状的探索，即发现及运用“多元智能理论”解决问题之必然16-17三、肯定智能的发展性，让学生享受“智能公平”17-19第三章多元智能理论对中学语文课教学的启示19-25一、多元智能理论的新意19-21二、多元智能理论对中学语文课教学的启示21-25第四章运用多元智能理论应处理好的关系25-29一、智力因素与非智力因素的关系25-27二、学校与家庭社区的关系27-29第五章中学语文课教学活动中开发学生多元智能的实践探索29-40一、倡导关注差异的教学观——因材施教，多元体验29-33二、在高中语文课教学中运用“支架式教学模式”33-36三、多元情境化教学模式的实施36-40第六章研究结论与教学建议40-42一、研究结论40二、教学建议40-42附录:42-44高一年级学生学习动机问卷调查42-44注释44-45参考文献45-47后记47