学生,浅淡新课改下农村美术教学

近几年，义务教育阶段提倡素质教育，美术课的地位也由原来的副课、可有可无，变成了一门必修课。《义务教育美术课程标准（实验稿）》：美术课程具有人文性，质是学校美育的途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在素质教育的中具有替代的作用。而农村小学美术的教学工作在又，怎样才能提高农村小学生的艺术修养，是一件任重而道远的事。
经常听到人说：上美术课画画。是的，根深蒂固的想法围绕着的学生、家长是其他学科的老师。纵观这几年的新课改启用的新教材，的内容和理念怎能用简单的“画画就等于美术”来理解呢？这些年，我在农村学校担任美术教学工作，更深知开展农村美术教学工作的不易。现在农村义务教育学校的办学条件有了很大的改善，但也知道，受各因素的制约，农村学校的艺术教育非常薄弱。为了能更好地上好美术课，我想以谈谈对农村美术教学的认识：

一、吃透教材，因地制宜

吃透教材，是每一位老师上课所必需的。近几年美术教材不断变化，教材内容越来越，涉及的也很广，每拿到一本新教材，我都要以教育的角度来审视美术教材，努力挖掘教材人文内涵。教材中有的教学内容和多种的选择，这样就给了更大、更自由的选择空间。地处农村，学生的视野、知识面都相对来说比较窄，知道的也少，课本上有些内容，对这些孩子们来说没见过、没听过，教师驾驭就比较困难。这样的情况，通常我会把教学的要求降低，这样在教学时，学生特点，就很好地调动学生的学习积极性，达到较好的效果。
我在教学实践中常常带领学生走出教室，走进大自然，让学生在大自然中感受到色彩的变化和。如讲授《春天在哪里》这一课时，呆在教室里，让学生去唱春天的歌和看春天的图，不如带去室外亲眼看一看，亲身感受一下春天带给的美。学校坐落在美丽的蒲湖岸边，的地理条件使更能和大自然亲近。嫩黄的柳芽，金黄的迎春花，刚刚融化的湖水点缀着一抹抹的绿色，激发起学生强大的。大自然的美是未经雕琢的，而儿童创作的美则是透着灵气的。为了让更多的学生在实践中受到熏陶，学校特殊的地理环境，因地制宜地了《树叶贴画》、《石头变化多》、《巧手做根雕》等和大自然有关的内容，让学生在亲身的动手体验中自然界中朴素的美，交流合作再把这些朴素的美变成一件件精美的工艺品。

二、课前准备，培养兴趣

在农村学校上美术课，学生完成教材任务，数学生的美术用具少得可怜。到了高年级现象就更加了，全班也就四分的同学能拿来水彩笔，更是无以谈起。大学生无学习用具，对老师的课就只能是听天书。久而久之，学生的性就会变差，美术作业就更成了可交可不交的。教师也只能是顺其自然，就变成了谁都不的课。
为了能更顺利地上好美术课，也为了能培养学生学习的兴趣，在课前准备上，更下足功夫。如在上欣赏课《凝固的音乐——建筑》时，学生们手很少，家中又上网，去过北京的就更是少之又少。我就在课前搜集了大量的图片、，孩子们看了、了，才能以中感受到的艺术美感。我又把涉及到的精美的故事讲给学生听，学生的兴趣被调动了，整堂欣赏课就在学生的求知欲和老师的讲解中完成了教学。
总之，除了有形的课堂资源的准备，更准备的是老师多的知识，深厚的文化底蕴，这些长期积累的。课前准备得好与坏、多与少，对农村的孩子们来说是非常的，当手多了，见的多了，的艺术细胞才能迸发出来，才能在整堂美术课中吸取艺术的精华。

三、评价，激发个性

美术家曾经这样说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在教学中面对的是一群天真、活泼、有思想的人，学生会用独特的思维和策略教学论文去创作。这样老师的评价对来说雪中送炭。在评价时只的作品效果，学生在创作体现十分的。
我在评价时要紧扣课堂的教学要求，用不同的策略教学论文去评价学生。
，要全体同学的自信心。在评价时除了评价的作品效果外，对于那些在课堂中体现认真、在作品中有独到见解的同学也要及时地给予、给予。是那些比较困难的学生，老师的能增进的自信心，这样他才能有信心创作出更加优秀的作品。
，作品的展示要尽量做到全体都展示。把同学们的作品展示出来，有助于同学们之间的交流，一星期一次作品展览，使得同学们尽情地在平等的、开放的环境中交流、欣赏，对学生的创作是的。同学们在这样环境中交流、议论、沟通、理解，起到的效果要远远大于教师选几份作品讲解一番。
教育主管部门、学校对美术课的，我一名农村美术教师，更在教学上勇于革新、敢于实践，逐步摸索出适合农村学生的教学策略教学论文，让学生也能在艺术的殿堂中自由翱翔。