学生,语文教学中如何培养学生自主学习能力

《新课程标准》：“学生是语文学习的主人。教学中，要加强学生自主的语文实践活动，引导在实践中地知识，形成能力。”这里明确学生在学习中所处的地位。教师要发挥导的作用，就更新观念，转变思想，在教学实践中把自主读书的时间还给学生，把语文实践的空间还给学生。那么，如何在语文课堂中，变被动接受为，变死记硬背为活学活记，变机械训练为积极实践呢？下面，就来谈谈我在语文教学中尝试自主学习的做法。

一、认识性，为学生尽可能多地自主读书的时间

学生是学习的，读书是学生的事。《新课程标准》“年级的阅读教学都要朗读，要让学生地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”，在课堂上教师要把读的时间还给学生，把问的权利还给学生，尽可能多地学生自主读书的时间。
1、课堂上诵读，少一点对课文内容的讲解。诵读是母语教育传统经验的精华，它的多重教育功能是低估的。著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目地是使学生阅读的时候自求，不会了才给学生一下，困惑得解，事半功倍。”我在教学《锡林郭勒大草原》时，自始至终贯穿了读。在导入课文后，我便让学生自由读课文，说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？初步感知后，我再叫带着理由逐段朗读：哪段在写草原的广阔美丽？哪段在写草原的欢腾？以哪些词句来的？谈谈的感受。让学生文章中哪些词句精彩，哪些地方能草原的广阔美丽和欢腾。接下去紧扣精彩词句，指导学生读课文，读懂意思，读出的理解，读出感情，读出韵味来。读的方式也有变化，或教师引读，或学生自读。学生的读，有集体读、分组读、男女分读，个别读，又有分角色读、表演读、比赛读。总之，要尽量扩大学生读的面，不断提高读的质量。这样，课堂上不断地传来孩子们朗朗的读书声，学生课文读得很熟，感情也读出来了，对锡林郭勒大草原有了比较深的认识，产生了喜爱之情。
2、课堂上积累，少一点对语文知识的灌输。《新课程标准》在“课程的理念”和“课程”中先后提到指导学生“语言积累”，学生要“有较的积累”语文课程新观念的折射，切实引导学生语文积累是语文教学亟待落实的。教师指导学生语文积累以的好恶代替学生的自主选择，必先激发学生兴趣，让学生为积累的所吸引，产生读背的，积累才有内驱力。比如：教学时，我自始至终都以饱满的热情去感染学生，深入中间，以朋友的身份和一起阅读、讨论。学了《东方之珠》，我问学生：“香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，你最喜欢哪个地方？挑你喜欢的一段读读背背。”话音刚落，学生们就兴致盎然地大声读，背。课文《动物的互惠互助》课后让学生表演出来，这要求学生能熟记课文，靠死记硬背来记住课文，学生兴趣不浓。教学时，我紧扣习题，读读演演的策略教学论文，并且亲自参与到学生中去。学生自由分配角色、自由表演，个个兴趣高涨。课文学完后，大学生能挑选喜欢的动物表演。

二、实践性，为学生尽可能广地拓展运用语言的空间

语文分为“吸收”和“倾吐”两，吸收的目的是为了更好地“倾吐”。语文积累的目的为了运用。，训练“倾吐”是语文教学的组成。
1、读中迁移，多为学生再现课文语言的机会。语言分为两种，是积极语言，即经常使用的语言；是消极语言，即积累了而没被使用的语言。学生读了教材，积累了课文的语言，是长期储存，而运用的机会，那这些语言就在孩子们的语言仓库中退化为消极语言。，教师要在语文课堂上积极创造条件，各样的语言环境，促使学生将积累的消极语言转化为运用的积极语言，让所学的教材语言能经常运用。(1)课堂教学中，组织学生开展讨论。叶圣陶曾发表过这样的：“上课时是教师与学生的工作，而工作的方式该如平常集会那样的讨论，教师仿佛是集会的主席。”课堂教学中，呈现出学生在热烈地讨论，教师在指导订正的热闹场面，那么，学生的意识树立了，，学生在讨论中时时去理解教材，运用教材以而加深了对课文的理解，使性的词、句、段的内涵越来越。如在教学《捞铁牛》一课时，我让学生讨论以哪些地方怀丙是出色的工程师？学生们积极、地到讨论中，我在一旁倾听着，并给予指点。在交流时，我又让学生讨论：怀丙所准备工作颠倒吗？为？学生们各抒己见，畅所欲言。讨论中学生积累了语言，运用了语言。（2）课堂教学中，组织学生表演课文。除了课堂中地组织讨论外，还组织学生表演课文。小学语文教材内容以故事为主，有的情节，在初步感知课文后，学生身体语言来演绎文字语言不但有助于学生对课文内容的深刻认识，有助于培养学生的创造力。如：教学寓言故事《自相矛盾》时，在学生理解课文后，我让学生自由组合演一演。课堂上即兴表演，表演时运用了课文语言，还了再加工。把卖矛、盾的人和围观的人演得栩栩如生，所说的话有的是课文中的。，学生在这样的活动形式中牢固地掌握了课文语言，并领悟了的。
2、自由表达，多为学生创设自主作文的条件。写作是训练语言运用能力的途径。学生头脑中积累了好词佳句和精彩片段，但碰到无内容可写，无深切感受时，搔头摸耳，举笔维艰。长期命题作文训练的缘故，其实，它并最好的训练形式。《新课程标准》：“要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要于学生开阔思路，自由表达。”，教学中，我学生自由写作，抒真情，说真话；学生写日记，多做自由命题的作文，最大限度的调动学生运用语言的积极性。课余时间，我还组织学生开展的活动，让学生写作文时有内容可写，有感情可抒。
总之，学生是学习语文的主人。把学习的权地还给学生，把课堂的时间教给学生，让的学生有自主学习的能力，切实提高学习的效率。