阐释追求有效教学——政治教师永恒追求

摘 要：本文从激发学生的学习兴趣、创设宽松的教学氛围、重视学生的主体地位、重视课堂的有效提问和采用多媒体辅助教学五方面入手，阐述了如何提高思想政治课堂教学有效性的策略。
关键词：思想政治；有效性；策略
1992-7711（2012）20-069-1
有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。因此，提高政治课堂的有效教学是目前政治课堂教学的核心内容，也是每一位政治教师永恒的追求。那么，如何提高高中思想政治课堂教学的有效性呢？

一、激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣所在，关注所在。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。心理学研究证明，只有当学生对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要，并达到学习效果。
众所周知，政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因此而想学、乐学、会学。比如：在学习《树立正确的消费观》时，笔者采用小品《昨天 今天 明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从他们的发言中，笔者可知他们对材料已经理解，对“生产与消费的关系”也已准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生学习的负担。因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。

二、创设宽松的教学氛围

教学过程是师生双方活动的过程，它是由教与学各种要素的复杂联系构成的，只有师生双方和谐默契，才能使教学诸系统畅通协调；而课堂宽松教学气氛对全体学生的学习情绪和心态有相当大的影响。诸如：安静的课堂气氛有助于学生专心听课、仔细思考和完成作业；争辩热烈的气氛有利于学生思维活跃，激发创造力。
因此，新课程要求教师给学生创设、平等、和谐、宽松的教学氛围，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律的。这就需要教师在开放性的政治课堂教学中做到收放自如，将课堂调控技巧与学生自律有机结合起来，把课堂教学调控到最佳状态。教师应深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行指导，随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法，让学生以饱满的学习热情投入到学习中，让学生多交流、探讨有价值有意义的问题，达到“控而源于：硕士论文www.618jyw.com
不死，放而不乱。”

三、重视学生的主体地位

教育的目的就是提高受教育者的素质，使其得到全面发展。在新课改下，教师必须更新教育教学理念，面向全体学生，因材施教，优化课堂教学，为素质教育向纵深发展夯实基础。思想政治课的教学对象是中学生，在整个教学过程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。
在思想政治课教学中，教师就要敢于“放”，即做到课本让学生看、问题让学生讲、疑难让学生议、规律让学生归纳，使学生积极参与到教学过程中来，设法活跃课堂气氛。如在分析“社会主义精神文明”这一问题时，我要求学生尽可能广泛思考，把凡是脑子中由于受到这个问题的触发而思考、闪现出来的东西都讲出来，结果学生从不同角度讲了十多个方面的问题。学生们各抒己见、热烈争辩，其思维就会在轻松而热烈的氛围中流动发展，有利于培养学生的发散性思维，使学生在接受知识中既受到德育的熏陶，又提高了思维能力特别是创新思维能力。

四、重视课堂的有效提问

课堂有效提问是指在教学中，教师切实从学生实际出发，根据教学内容有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，利用这些问题引导学生学习，促进学生发展，从而达到教学目的的一种教学手段和方法。课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，有效提问在教学中具有重要的意义和作用。
因此，为了提高课堂提问的有效性，教师要注意以下问题：（1）所提问题应具有一定的针对性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点、热点。以经济生活中的《信用工具和外汇》为例，其重点是“信用工具种类及其优点”，难点是“外汇、汇率和保持人民币币值基本稳定的意义”，热点是“这一年来人民币汇率升值的影响”。教师就要围绕这些内容认真设计问题，巧妙提问，来成分调动学生的思维，拓展学生的视野。（2）多重提问应具有层次和梯度，逻辑严密。如笔者在讲经济生活中的《变动的影响》时，展示了相关的图片和视频后，提出了以下问题：“根据以上这些图片和视频，你认为汽油的变动时，汽油的需求量会发生什么变化？为什么会有这种变化？这种变化会对生产和生活有什么样的影响？对我们有什么启示？”这些问题逻辑严密、层次深入，而且对这些问题的回答涉及了整堂课所有的内容。

五、采用多媒体辅助教学

有效利用多媒体教学不仅是教学手段的革新，更是一种新型思维能力的训练。在今天的政治课堂上，多媒体是政治老师的得力助手，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多种器官，使知识容量增大，内容更充实，形象更生动，使信息传输多层次、多方位，极具延展性和交互性。它可创设出悦耳、爽目、怡情的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。
多媒体教学只是一种辅助工具，教师在多媒体设计过程中要合理地安排多媒体显示的内容，不能全部代替老师要讲的内容，以引导为主，以互动为主，只有正确把握多媒体才能更好地促进学生学习。因此，合理使用多媒体教学才能提高课堂教学的有效性。