浅论我见新课程理念下学生艺术素质提升对策之我见

摘要：新课程改革理念下，音乐课程作为素质教育一项重要内容取得了一些成绩，但就目前而言，音乐课的教学方式还存在与时展需要不相适应的方面，尤其是幼教专业存在部分学生自我控制能力差、注意力不集中、参与程度不够，甚至还出现哄闹等不协调现象。基于这些现状，笔者提出了走进学生生活，迎合学生需要；践行课改理念，创建活力课堂；拓展课外活动，展现学生魅力；打造艺术精品，让学生享受过程与成果等策略，以期提升学生艺术素质。
在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天，音乐课教学仍存在许多与时代不和谐的音符。音乐学科因为升学的压力往往处于一种“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。部分学生自我控制能力差，注意力不集中，参与程度不够，有时还造成哄闹等混乱现象，影响了课堂教学效果。作为音乐教师的我们该采取些什么策略呢？如何课堂内外齐抓共管，推进素质教育呢？以下是我的几点做法：

一、走进学生生活，迎合学生需要

《音乐课程标准》中指出：关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。要满足他们的需求，首先要走进他们的内心，了解他们的需求。幼教学生刚进校，对老师而言一切都是陌生的，一个教师要面对几百名个性各异的学生，怎么能够尽快了解熟悉他们并提升他们的艺术素养呢？我采取了以下一些策略：

1.让学生写

第一堂课，让每位学生写出他（她）对音乐课的想法、希望、要求和建议。我在课后做了整理和摘录，对学生的感想和需求有了一定的了解。如有的同学写道：我十分喜欢听歌但不敢唱，怕唱不好，被人笑；我认为书上的歌不好听，如果能听一些流行歌曲那该多好啊；上音乐课我希望不要太单调，有些有节奏感的音乐可以配上舞蹈；不仅仅学唱书上的歌，也教教我们课外的歌，比如校园歌曲；老师上课要面带微笑，给人亲切感；在音乐的旅途中我还只是一只小蚂蚁，可我坚信只要自己刻苦努力加上老师辛勤栽培，我一定可以更上一层楼。
学生毫无掩饰的表白，反映了学生内心对音乐课堂教学多元化的需求，了解这些信息正是很重要的“课前准备”。

2.让学生动

教师应以最大的热情激发学生，如使教室的布置艺术化、设计学生喜欢的音乐游戏、教师个人展示才艺，拉近师生距离，带动学生表演，最大限度地让学生动起来。

3.让学生答

围绕音乐课标中“感受与鉴赏”“表现与创造”“音乐与相关文化”等方面设计符合幼教学生的问题。我常在课上提出一些相关的问题，让尽量多的学生去答，也在课后做批改和统计。
尽管读到许多令人发笑的回答，但我从学生天真而朴实的回答中，看到了清澈的可以造就的新世界。通过写、动、答三个侧面，走进学生生活，走进学生心灵，了解学生，把握他们的音乐需要，日后的课堂教学也就有了针对性。

二、践行课改理念，营造活力课堂

在音乐课堂上，我改变了自己一讲到底、学生只当“接收器”的习惯做法，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，形成了学生主动探索研究、教师积极参与配合的课堂新气象，构建了充满活力的艺术课堂。

1.课前搜集策略，进行知识储备

现行的教材每个单元有各自独立的内容。我要求学生在学习之前去查找搜集相关资料，这样下来形成知识的储备，不仅使学生能大致掌握自己即将学到的音乐知识，有利于接下来的课堂学习，有利于拓宽学生的知识面，而且还为老师考核学生的学习态度提供了一定的资料依据。

2.课中投其所好策略，激发学习兴趣

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生对周围的流行歌曲非常热爱，有些几乎到了痴迷的程度。在这样的情况下一味地压制他们，视流行歌曲为“洪水猛兽”肯定是不行的。我搜集了很多感情真挚、格调清新的作品为课堂教学所用，而且取得不错的效果。

3.发挥想象策略，追求个性表现

学生的想象力是很丰富的，有时课堂上的一个妙答能使我的思维定势受到瞬间创意的挑战，在惊讶中受到启发：学生的潜能是巨大的，他们有取之不尽的艺术源泉。
正如黑格尔所说：“最杰出的艺术本领就是想象。”所以在课堂上要尊重学生的个性，允许学生发挥想象、自由创造、与众不同。我本人也完成了有关学生“写听后感的作用”的课题，真正实现了师生的双赢。

4.课尾重视演示策略，提升审美能力

只有学生积极参与的课堂才能焕发其生命活力。在课堂上让学生怀着由衷的欣喜热爱之情主动参与到音乐实践中来，有助于培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力，特别是教师的即兴演源于：论文范文网www.618jyw.com
示更能唤起学生的模仿、表演，提高审美能力。
在学唱《走进西藏》前，我先做了几个藏族舞蹈动作，同学们都报以热烈的掌声。然后因势利导，鼓励同学们模仿、表演，他们收获到成功的喜悦，同时也对藏族的音乐特色印象深刻，真正喜欢上了藏族音乐。
虽然有时的表演与我的预期差距很大，可我还是热情地鼓励和赞扬。尊重学生，注重个体差异，使他们获得自尊、自信，从而更爱思考、爱提问、爱表演，课堂气氛更加轻松愉快。

5.领悟内涵策略，拓宽音乐视野

在欣赏课中将不同类别的艺术形式有机结合运用，使它们相辅相成，让学生更深刻地理解所学的音乐文化内涵。
在这学期学校的优质课比赛中，我在上《沃尔塔瓦河》一课时就运用了文学艺术的手段。让学生用诗歌的形式表达自己听到的音乐，还补充欣赏了根据主题音乐填词的歌曲，进一步拓宽了他们在音乐和文学领域的知识面。在《日出》一课时引用了巴金的诗《海上日出》，也起到了相同的作用。
在新课程理念下，我用新思路、新方法，对学生进行全面的诱导和启发，拨动了学生的形象思维、逻辑思维和求异思维之弦，用宽容的态度、赏识的目光尊重他们，带给了学生如鱼得水、乐在其中的感受。

三、拓展课外活动，展现学生魅力

《音乐课程标准》中指出：重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。让学生参与艺术活动，单靠课堂是远远不够的。课外活动显得尤为重要，它是课堂教学的延续和补充，也是学习音乐知识、进行音乐实践、推进素质教育的重要途径，因此课外活动策略的设计迫在眉睫。只有通过学生主动参与活动，才能激发学生的音乐兴趣，使音乐艺术陶冶情操、净化心灵、启迪智慧，促使学生养成积极乐观的生活态度和健康高尚的审美情趣。那我又是通过哪些策略来激发学生组织课外活动，推进素质教育的呢？源于：论文结论范文www.618jyw.com