谈导入初中历史课导入

【摘要】导入新课是课堂教学过程中的重要环节，导入得法，不仅能架起由旧知识过渡到新知识的桥梁，还能激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们满怀信心地投入到新课题的学习、探究中。本文根据作者多年的历史教学经验，对历史课的导入进行了全面的概括，对新时期历史教学成绩的提高能起到事半功倍的效果。
【关键词】 初中历史导入
1006-5962（2012）10（a）-0067-01
导入新课是课堂教学过程中的重要环节，导入得法，不仅能架起由旧知识过渡到新知识的桥梁，还能激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们满怀信心地投入到新课题的学习、探究中。“万事开首难”，一个成功的导入可以马上吸引学生的注意力，能达到事半功倍之效。在初中历史课堂教学中，教师不妨采纳下列几种导入方法：
1复习导入
这是最常见的导入新课的方法。这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固.而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。例如，在讲述《马关条约》时，我们可先复习已经学过的《南京条约》；讲《辛丑条约》时，可再复习《南京条约》和《马关条约》。通过复习，学生可明确各个条约对中国的危害及重大的社会历史意义，以及中国是怎样一步一步地沦为半封建半殖民地社会的。再如讲述中华人民共和国成立时，提问：国民党被推翻的标志是什么？在中国大陆的统治一共多少年？学生回答后指出：1949年4月中国人民解放军占领南京，国民党政府被推翻。在中国大陆的统治一共22年。此时继续问：人民解放战争在全国范围内取得基本胜利，成立新中国的条件已经成熟，那么中国和中国人民要建立一个什么样的国家呢.新中国的成立有什么重大意义？这就是我们今天要学习的内容。
2悬念导入
心理学研摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
究表明，刺激程度大，变化性大，容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。比如讲世界反法西斯战争的胜利时，可设计下面的导入：“同窗们，上一节课，我们知道了德意日法西斯处处侵略，攻无不克，但最终仍是惨败了，这到底是什么原因呢？是他们作战不勇敢了，还是他们装备不精巧了？今天，就让我们来学习这一课。”再如讲构建科学殿堂的巨匠时，可如此导入：“同学们，关于科学家，我们已经了解不少，人们也力争按照科学家的贡献判定出其中的最优秀者。美国曾经邀请50多位在全世界受到尊敬的科学家选举有史以来世界上最优秀的科学家。在全部选举名单中，只有一个名字呈现在每一份名单上，而且每年都是名列榜首。同学们知道这位科学家是哪位吗？今天。就让我们来学习这一课。一同走进科学殿堂，去领略科学巨匠的风度。”学生必然迫切地想知道新课的内容，注意力就会被吸引住，课堂积极思考的空气也就被调动起来。
3歌曲导入
音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时，笔者播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。1938年抗日战争进入相持阶段，日本帝国主义对国民党采取以政治诱降为主军事进攻为辅的手段，以主要兵力进攻领导的敌后抗日根据地。国民党内以为首的亲英美派转向消极抗日、积极反共，以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌。在抗战日益艰难的情况下，中国人以不屈的斗志，不怕流血牺牲，勇于坚持抗战，最终取得的抗战的伟大胜利。学生在音乐声中感受到这种昂扬的，一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义和热爱中国的教育。
4谈话导入
谈话导入法比较自由，教师通过对一个历史片段的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，使他对新知识产生亲切感。谈话导入的方法有两种：一是从大家熟悉的电影、小说谈起，唤起他们的回忆，增强感性认识。现在有不少历史题材的电影和电视剧，上课时可以充分利用，以增强教学效果。二是概括谈话法。结合教材重点，先问学生们熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们的求知欲。如讲《唐朝前期的兴盛》一目时，我先简略介绍一下学生们熟悉的人和事，如善于纳谏的唐太宗、著名诗人李白和杜甫的千古绝唱、乘风破浪的日本遣唐使船、松赞干布和文成公主等等。接着概述了唐朝的影响：它的古老文明千余年来影响着中国，影响着东方，日本至今还保留着某些唐朝时的风俗，它是中国历史的黄金时期之一。这样的“课前导入”，把学生们带到了绚丽多彩的唐朝历史场景，吸引了学生们的注意力，为学习本课和以后的内容打下了基础。
5成语典故导入
成语是我国语言宝库中的财富，它概括性强，寓意深刻，适当引用能起到画龙点睛的作用。就中国古代史而言，可引用的成语不下几十处。如牧野之战的“反戈一击”、吴越争霸中勾践的“卧薪尝胆”、孙武的“三令五申”、班超的“投笔从戎”、祖逖的“闻鸡起舞”、项羽的“破釜沉舟”、淝水之战的“草木皆兵”……都可以作为“课前导入”。学生反映，常引用成语，使我们对史实记得牢，只要一提起这句成语，就会想到相应的历史事件。
6影视导入
影视作品除具有与图片一样美观形象的特点之外.还具有强烈的震撼力、情节波澜转折等特点.更轻易让感性熟悉、可塑性较强的初中学生接管和喜爱。如讲述战争时，先播放片子《林则徐》或《战争》中有关“禁烟”、“销烟”的历史布景及林则徐采纳的法子的片段，进而指导学生思虑：林则徐为什么要禁烟、销烟？战争的爆发是不是由禁烟而起？在陆续串的问题紧扣住学生的心弦后.起头讲述新课，收效很好。
教无定法，贵在得法。历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史课文特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法导入新课，从而使新课导入取得事半功倍的效果。