关于小学三大版本语文教材中识字教学调查探讨

随着我国基础教育课程改革的发展，中小学教材的编、审、用制度正面临着新的变革，教材将进一步走向多样化和市场化。根据新《课程标准》编写的众多教材纷纷出现，其中以人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社联合华东师范大学出版社编写出版的小学语文实验教材占领了全国绝大部分市场，形成三足鼎立之式。识字是读写之本，识字教学是语文教学的基础性教学。那么，识字教材的编写也显得尤其重要，这三套教材在识字编写方面哪套更公道，更科学呢?本文对此进行了一些肤浅的研究，分两部分论述：第一部分，为什么要研究三大版本语文教材中识字教学情况。首先，语文识字教学是语文学习的基础；然后，三大版本语文识字教材是语文识字教学的主要凭借；最后，对三大版本语文教材识字教学进行调查研究有利于语文教学改革。第二部分，对三大版本语文教材识字教学的调查与分析。从关于三大版本语文教材中对识字教学与拼音教学、识字量、写字教学、阅读教学进行调查与分析。最后，对运用三大版本识字教材进行识字教学给出建议，希望有更好更科学的教材出现。【关键词】：三大版本小学语文教材识字教学拼音教学
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8第一章为什么要研究三大版本语文教材中识字教学情况8-171.1语文识字教学是语文学习的基础8-91.2三大版本语文识字教材是语文识字教学的主要凭借9-161.3对三大版本语文教材识字教学进行调查研究有利于语文教学改革16-17第二章对三大版本语文教材识字教学的调查与分析17-382.1于三大版本语文教材识字教学与拼音教学关系的调查与分析17-242.2关于三大版本语文教材中识字量的调查与分析24-292.3关于三大版本语文教材识字教学中写字教学的调查与分析29-332.4关于三大版本语文教材识字与阅读关系的调查与分析33-38结语38-40参考文献40-43附录143-44附录244-45后记45-46