探究放在把激发学生英语学习兴趣放在首位要求

摘要　英语学习是一项艰苦而漫长的工程，取得成就的过程绝不是铺满鲜花和快乐的坦途，而是快乐伴着辛苦，成功伴着失败。《新课程标准》把激发学生的学习兴趣放在首位。学生持久的学习兴趣和稳定的学习动机的形成来源于不断取得学习成就所带来的快乐和自信。英语教师在平时的教学中，一定要抓好教学的每个环节，夯实基础，强化技能。关键词学习兴趣喊出英语拼出英语身边英语
苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”小学英语教学必须把激发兴趣放在首位。

一、洋腔洋调，English喊出来

在英语教学中，教师要加强对学生的朗读训练，鼓励学生大声读英语。这不仅能促进学生对所学英语的理解和吸收，而且能让学生读出丰富的情感，读出优美的语音、语调，读出语感，读出快乐，读出自信。
对小学生来说，要大胆而大声，“洋腔洋调”地朗读。哪怕读错了也要大声读、大声说，教师要鼓励学生读英语时让全班的同学都听得见、听得清。既要认真听其他同学的发言，又要注意和自己的发音进行对比，比比谁读得准，读得美。这种积极发言的习惯，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈内容知识点的掌握情况大有裨益。
利用课文现有情境，在语境中练习和运用英语的能力。同时锻炼学生在众人面前大胆而又大方讲话的能力。有时，教师为了操练语言，在教授新知后绞尽脑汁地去创设情境，对于书上的课文内容却只跟着录音、跟着老师读几遍，再分小组朗读后草草了事。殊不知，这一段段或长或短的文字还可以读得抑扬顿挫，兴致盎然。
教学牛津小学英语1B　unit　6“What’s　that？It’s　a…”时，我首先向学生提问：“Helen为什么要用What’s　that？而不源于：论文写作www.618jyw.com
是我们原来学过的What’s　this？呢？”经过对课文插图的细心观察，一双双小手纷纷地举起来了，原来Helen在观察小河里的东西，离Mike远，所以用What’s　that？我又一次把刚才的话重复了一遍，所以Helen用……并把一只手张开放到嘴边，几个机灵的小鬼马上领悟到我的意思，开始大声喊出What’s　that？接着全班又此起彼伏地呼出What’s　that？
学习语言，不张嘴不动口是学不好的。到了高年级，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师的提问，积极参与同学间的讨论和辩论，对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口，利用一切可能的机会，练习英语口语。

二、见词就读，English拼出来

不要认为低年级的英语学习兴趣的培养就是让学生唱英语歌曲或做英语游戏，学生最大的兴趣是来自学生对英语学科本身的兴趣，来自能不断感受到英语成功的快乐。从低年级就开始渗透拼读规律，有利于培养学生良好的学习和拼读习惯。
现在小学一二年级英语教学是学生英语学习的启蒙阶段。张正东教授说过：“小学英语教学是各级学校实施新的课程标准的基点，它是能够多米诺骨牌的第一张。”培养学生良好的语音学习习惯和基本学习策略，是关系到学生终身外语学习的大事。
在读完每首rhyme后，我总是启发学生再找找每句话的韵脚：有时就是一个音素，seven，eight，nine，I　can　see　alion.有时还可能是一个字母组合，one，two，three，I　can　Seea　bee.当学生们发现原来rhyme读上去这么朗朗上口后，他们读得就更起劲、更响亮了。

三、擦亮眼睛，English在身边

运用是英语学习的目的，又是发展英语能力的重要途径。课堂上教师要积极采用有效途径，展开一系列活动，让学生从课堂走进生活，运用所学英语来解决实际问题，真正学有所得，学以致用。
学英语，要学会做个有心人。课上，我经常提醒学生把每次在街上或电视广告上看到的英文招牌记录下来，拿到课堂上来交流。在报纸上经常看到RMB，这是什么的缩写呢？当然是人民币的中文缩写了。还有GDP，MBA，CPI等等。时间长了，学生就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个生活中。
在我的带动下，学生们开始留意自己周围的文具、衣物、家用电器上的英语。现在，小朋友穿了一件新衣服、买了一个新文具、吃了一包零食饼干、喝了一瓶新果汁都要拿来在我面前show一把，读一读上面的字母，找一找有没有会的单词。
到了高年级，学生的词汇量越来越丰富，一些同音词就会引起学生的好奇心。看体育比赛时经常出现LIVE，五年级的学生产生疑问，live书上不是说“居住”吗？在课堂上，在同学们根据比赛时间的互相讨论中，大家一起得出live会是“直播”的意思。对此，同学们不但知道了live的另一个意思是“直播”，而且对live“居住”的意思也记得更深刻了。
身边的英语让学生陌生而亲切悉，接触和实践英语成了学生学习的动力，激发了他们学习英语的兴趣，使学生从被动学习语言知识转向主动探究语言文化。