简论人才培养高职院校创业型人才培养

[摘要]我国迫切需要大批创业创新型人才，积极探索通过强化创新创业教育，助推人才培养改革的路子，构建创新创业教育体系，着力培养创新创业型高技能人才。文章对如何培养学生的创业意识，丰富创业知识，提高创业能力进行了探讨，指出高职院校应抓住时机，大力开展高效的创业教育，还提出了创业型人才培养的方法，并总结了高职培养创业型人才的成功经验。
[关键词]创业型人才 高职院校 培养 创业教育 意识 策略
[作者简介]程晓红（1973- ），女，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院就业教育科，讲师，硕士，研究方向为高职就业教育、人力资源管理。（湖北 黄冈 438002）
[]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0088-02
创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更多经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运气、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。各行各业呼唤有创造力的创业型人才，如何培养大学生创新、创业、创造能力，是当代大学教育的焦点。在职教领域开展创业教育已迫在眉睫，据介绍，当今世界各国共同面临的挑战就是青年就业问题。最新劳工组织统计数据显示，全球有近两亿待业与失业人数，青年占50%。中国指出，我国青年就业问题矛盾突出，青年人口多，城镇35岁以下失业人员有60%。开展学生创业教育，培养创业技能，已成为职业教育发展的方向与潮流。

一、我国当前创业教育状态

我国当前创业教育，还处于探索、自发、启动、分散状态，虽有些高职院校近年来开展了创业教育，可多数学校只是为学生工作找路子，并未提升创业型人才的培养高度，又无相应的师资和教材，使创业没能成为学生的成才理念和择业模式。创业活动流于形式，在目前中国就业压力大的状态中，许多学生有创业的意愿，却不了解创业需要的技能与条件，不知从何入手，所以职业学院学生非常需要创业教育。

二、高职院校培养创业型人才的策略

(一)推动创业文化，培育创业主体

1.加强职业理想教育。职业理想是个人对未来职业的向往和追求，职业理想具有现实可能性。建立在能胜任、发挥自己优势基础上的职业理想，能促进自己人生价值的实现，所以职业理想是人们实现职业愿望的力量源泉，能增强人生前进的动力。同时，职业理想也是创业者的思想基础，只有抓好了职业理想教育，有了职业理想，创业才有可能实现。职业教育的学生，参加职业教育多数是他们无可奈何的选择，他们不了解甚至不喜欢所学的专业以及即将从事的职业，所以要创造条件，抓住机遇引导学生摆脱消极的心态。对待即将开始的职业生涯、创业之路，引导他们珍惜在校学习生活的自觉性。总之，学员内心深处对升学、创业前途的向往，是学员潜在的内动力之所在。要发现和调动学生潜在的内动力，把创业需求调动起来。引导学生认识到创新创业的艰难性。提起“创业”，大多数人理解为自己做老板，但实际上自己当老板只是创业的一种形式，并不是创业的全部内涵，创业是指通过努力开创出新的职业岗位，它应该是就业的升华和提高，是高层次的就业，学生应当认识到创新创业是个艰难的过程，不是一下子能达到的，它既要有积极的思想认识，明确的奋斗目标，又要有健康的心理素质，只有不折不挠，经得起失败的挫折，有坚强的毅力，不怕吃苦，不怕困难，勇往直前才能成功。所以要通过教育和实践，使他们认识到这点。同时，作为一个创业者除了要打好创业思想基础之外，还要有扎实的专业知识，这是顺利创业的必要条件。
2.提供创业实践机会。推动校园创新创业持续动力，营造鼓励创新创业的校园文化氛围。学院可组织开展创业计划大赛，激活创业氛围；充分发挥企业家的优势，可邀请本土知名创业企业家给学生举办大学生创业论坛和讲座，分享他们的创业故事和创业历程；通过组织学生深入企业现场参观，将课堂搬到企业，在实地观察、了解企业创业历程和生产经营过程中，深切地感受企业家的创业精神与创业企业文化；还可通过建设创业群、成立创业校友联合会、走访学生创业企业，不断强化沟通交流，既为学员提供后续服务，又将他们创办的企业作为创新创业教育基地，为创新创业教育提供鲜活的实践性教学案例和先进典型。组织大学生的创业实践活动是高职学生创业教育的重要一环，可通过建立不同的教育基地来进行。如创业见习基地、创业实习基地、创业社团实践基地、创业岗位基地。

(二)创建“创业学习团队”的教学形式

1.加强创业创新教育课程体系建设。培养创业人才，要求改革教学方法和内容，注重能力与知识的综合性。教学者要明确办学指导思想与办学目标，为企业、社会培养具有创业能力、创新意识和急需的设计人才，结合高职教育教学规律，面向全院学生开设普及型创业启蒙教育课程，推动学院创新创业素质教育的有效开展，大大激发学生创新创业意识。重视将创新创业教育融入专业教育，开展个性化指导。职院可建设创新创业教育教学工场，工场就是课堂，教学结合创业，并积极探索创业管理专业的设置与建设问题。学生参与，师生共同精心设计实践项目。教师在教学项目的设计过程中，主要起指导作用，学生全员参与设计。可成立由院领导、教务处、就业、科研、团委及各教学系部主要负责人组成的创新创业教育工作领导小组，对全院创新创业教育进行指导和协调，形成推进职院创新创业教育和大学生自主创业的工作协调机制；为理顺工作关系，明确管理职责，成立创新创业教育中心，负责具体统筹学院创新创业教育的规划实施工作，强化创业政策扶持和创业指导服务等；不断加强创新创业教师队伍建设，成立学院创新创业教育教学指导委员会和创新创业教育教研室，形成一支由专业教师、企业导师、创业讲师组成的“三师”结构创新创业师资队伍；成立大学生创业协会，组织开展校园创新创业文化活动，参与学校大学生创业园的日常管理工作 。
2.开拓多方渠道发展创业培训，加强教学效果。职院要注意开拓创新创业教育渠道，建设校内创业课程、创业园区、创业工场、校外创业孵化基地、创业社团、创业学院组成的创新创业教育渠道。强化创业知识的培养，通过建设校内大学生创业园来提高学生创业实践学习的机会，通过创新创业工场的建设来促进专业人才培养模式改革，通过与各级、各类创业孵化基地的合作对接来促进学生创业就业，通过学生创业社团来培养学生参与创业活动的积极性和实践活动能力，通过校企合作建设创业学院来强化创新创业教育的效果。
为通过强化创新创业教育推进人才培养改革，需要建立起多方参与、立体开放的支撑平台体系。要重视载体、平台的建设，并从政策平台、实践平台、孵化平台及信息服务平台建设几个方面为创业教育的开展及学生创新创业活动提供支持保障。搭建创新创业信息平台，同时建设高职大学生创业网，吸引行业协会驻校办公，不断强化创新创业信息服务能力。这样，才能达到培养创业型人才的目标。
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