与人文、健康相融合体育教育体操课程新系统论述构建

面对我国高等教育改革“人文教育与科学教育相融合”的总体趋势和高等体育教育专业“体育教育与健康教育相融合”的培养目标及其培养规格的要求，结合国际高等教育“以学生为本”的发展潮流，提出构建我国高等体育教育专业与人文、健康相融合的体操课程新体系的理论研究设想，并就该体系的主要问题进行探索性研究。旨在为我国高等院校体育教育专业体操课程科学体系的建立提供思路、参考和鉴戒，并在此基础上促进体操课程及其教学改革的进一步深入和发展。本文主要采用文献资料法、专家访谈法和系统法对构建我国高等体育教育专业体操课程新体系的主要问题进行了较为细致的研究。通过分析体操的教育思想或教育理念的发展历程，确立了体操课程新体系的教育理念，即通过体操文化的传承，培养全面发展的完整的人——具有人文精神、科学精神和健康意识的复合型体操教育人才。在课程目标上，依据国家相关文件要求，结合体操课程的自身特点，制定出了相应的对应“运动介入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大课程领域目标的体操课程的基本目标和发展目标。在课程内容设置上，提出了融合五大课程领域目标及人文教育内容、科学教育与技术技能教育内容、健康教育内容的体操理论课与实践课的内容设置，并提出设置“体操拓展类群”和“体操顶点课程”等具有创新性的相关内容。在课程实施方面，提出体操课程新体系的课程实施要充分运用人文教育、科学教育与技术技能教育、健康教育有机融合的教育手段，在充分作用于“运动介入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大课程领域目标的基础上，达到培养全面发展的完整的人。在学习评价方面，提出体操学习评价应以“育人”为宗旨，采取定性与定量评价相结合、注重综合评价和过程评价的学习评价原则，采用学生自评、同学互评、教师评价相结合的学习评价方式。并为每种评价方式设计出供参考的三种评价方式评价量表的样表。体操课程体系是体育课程体系的一个子系统，作为一个相对完整的体操课程体系来讲除了本文所述的教育理念、课程目标、内容设置、课程实施及评价之外，还包括诸如课程结构、课程管理、课程计划、教材等很多相关要素。本研究侧重于课程基本要素的研究，旨在勾画|语文教学论文|出体育教育专业体操课程新体系的粗浅框架，其后续研究工作仍将任重而道远。【关键词】：体育教育专业体操课程新体系人文科学健康
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-101前言10-191.1选题依据10-171.1.1体操与人文教育相融合是历史的启迪10-151.1.2体操与健康教育相融合是现时的呐喊15-171.1.3体操、人文、健康三者融合是未来的呼唤171.2研究现状综述17-181.3研究目的及意义18-192研究对象与方法19-212.1研究对象192.2研究方法19-212.2.1文献资料法192.2.2专家访谈法19-202.2.3系统法20-213结果与分析21-763.1确立体育教育专业体操课程新体系的教育理念21-263.1.1体操发轫之初的人文、健康思想探源21-223.1.2现代奥运的发展使体操的人文、健康思想更加明确22-233.1.3我国现代体操教育理念的演进23-243.1.4体育教育专业体操课程新体系教育理念的确立24-263.2确定体育教育专业体操课程新体系的课程目标26-303.3体育教育专业体操课程新体系内容的设置30-463.3.1体操课程新体系内容设置的依据30-323.3.1.1人文教育内容设置的依据30-313.3.1.2科学教育与技术、技能教育内容设置的依据31-323.3.1.3健康教育内容设置的依据323.31.4实践内容设置的依据323.3.2新课程体系中人文教育内容、科学教育与技术技能教育内容、健康教育内容之间的关系32-343.3.3体操课程新体系内容的设置34-463.3.3.1关于体操内容的界定34-373.3.3.2新体系体操实践内容的设置37-433.3.3.3新体系体操理论内容的设置43-463.4体育教育专业体操课程新体系的实施46-643.4.1体操课程新体系人文教育手段为主导的课程实施50-563.4.1.1体操显性课程与隐性课程有机结合50-543.4.1.2注重激发学生的学习机动54-553.4.1.3注重并突出体操的审美教育55-563.4.2体操课程新体系科学教育与技术、技能手段为主导的课程实施56-613.4.2.1体操运动技能及其相关知识的掌握56-593.4.2.2体操教学能力的培养59-613.4.3体操课程新体系健康教育手段为主导的课程实施61-643.4.3.1成功体育思想的引入61-633.4.3.2社会适应能力的培养63-643.5体育教育专业体操课程新体系的学习评价64-763.5.1体操课程新体系学习评价的内容65-673.5.2体操课程新体系学习评价的原则67-683.5.2.1定性评价与定量评价相结合673.5.2.2结果评价与过程评价并重,突出过程评价673.5.2.3单项评价与综合评价结合,注重综合评价67-683.5.3体操课程新体系学习评价的方式68-763.5.3.1学生自评68-703.5.3.2同学互评70-723.5.3.3教师评价72-743.5.3.4学生自评、同学互评、教师评价的综合分析74-764结论与建议76-794.1结论76-774.2建议77-79参考文献79-84附件84-87后记87