念动练习法在部分高校篮球选项课教学中运用实验探讨

从20世纪中叶以来,科学技术突飞猛进,知识日新月异。面对信息社会、学习型社会、知识型社会,人们对综合型人才的素质提出了更高的要求。传统的教学模式早已不能满足当今时代的需要,就当前的形势有必要对传统的教学模式进行相应的变革和发展。我国早在2002年8月教育部就颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称“纲要”)取代了教体﹝1992﹞11号文件,全面实施新“纲要”是当前我国高校体育教学改革的中心工作,是以课程改革为中心的新一轮改革对高校体育教学改革的要求。新“纲要”目标体系由旧“纲要”的体质增强、“三基”传授、品德意志培养三大任务,拓展为运动介入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域,这对高校体育课教学提出了新的目标和要求。同时2008年北京奥运会又提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念,把体育与社会的可持续发展、科技、人文等融合一起,充分体现了体育多功能、全方位的社会地位和作用。其深刻内涵不仅是北京奥运会将为中国和全世界留下唯一|教育论文网|无二的宝贵财富,也为我国大学体育的深化改革和发展指明了方向。依据北京奥运会提出的“三大理念”,结合我国大学体育特性和现代人才培养模式,用科学发展观,将“绿色、科技、人文”与大学体育的“健康、知识、素质”结合起来,构建“多元整合教育模式”的综合性大学体育教育。篮球运动是一项集对抗性、趣味性、娱乐性、欣赏性、团队性、艺术性很强的团队运动项目。篮球运动在大学校园里深受广大学生地喜爱,但大多数人对于篮球课和篮球教学却存在不同的看法。受传统的、典型的技术观、生物观的教育影响,学生普遍喜欢体育却对上体育课反感。如何在新“纲要”和“三大理念”的指导下进行变革和改进,以求符合高等教育的发展方向和总体要求;如何在内容和形式上不断创新,体现“健康第一”、“以人为本”的思想。为此目的,本文拟将念动练习教学法引入到普通高校的篮球选修课教学中,以期对高校篮球选项课的教学有所裨益。念动练习模式是由美国心理学家理查#8226;休因(R.M.Suine)教授在《想象—现在的理论和应用》一书中首先以“表象练习”一词,提出的,它是指利用所有的感觉对经验进行重现或再造的过程,即利用有关运动的所有适宜的感觉:视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉、味觉等以及和运动经验有关的情绪或心境状态,在脑中进行演练,如重现过去的运动经验,创造新的运动形象或运动情境。也称念动练习、想象练习、心理演练等,它反映了技术动作在一定时间、空间和气力|教学论文范文|上的整合特征。念动练习教学法符合“三大理论”的提出和新课程改革的基本精神及要求。体现了时展和素质教育的要求,体现了现代大众体育的精神。心理练习是运动练习的基本要素之一,念动练习又是心理练习的主要内容,在篮球的教学练习中采用念动练习法,它既能充分调动学生本体感觉器官,提高接收和传出信息的效率,又有利于调动学生学习的主动性能更好地形成和完善学生对动作概念、技术动作的理解和掌握。最后本文就念动法的本质进行分析,根据篮球基本技术的特点,分析在其它项目中成功应用的先例,查阅相关的资料,运用逻辑学的方法进行分析、总结、归纳,得出念动法在篮球教学中具有可行性并就此提出具体方法。【关键词】：念动练习法高校篮球选项课教学
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-111.引言11-241.1问题的提出11-171.1.1社会发展与环境影响对人才提出更高的要求111.1.2北京奥运会“三大理念”和新课程改革的背景下体育教学“教法”和“学法”的不断发展和革新11-141.1.3现阶段普通高校篮球选项课教学改革的深入进行14-151.1.4念动练习法在教学中可行的理论基础15-171.2念动练习法的创立和发展17-211.2.1念动练习法的创立17-181.2.2念动练习法的主要特征和特点181.2.3篮球念动练习教学在大学体育教学程序和方法18-211.3文献综述21-241.3.1一般普通高校篮球课教学方法的研究发展21-221.3.2念动教学法研究现状及其在体育教学的应用22-242.研究对象与方法24-272.1研究对象242.2研究方法24-272.2.1文献资料法242.2.2专家访谈法242.2.3问卷调查法24-252.2.4实验法25-262.2.5数理统计法262.2.6逻辑分析法26-273.结果与分析27-383.1实验前实验班与对照班的统计数据结果与分析27-293.1.1实验班与对照班身体素质与篮球基本技术差异性比较273.1.2实验班与对照班实验前学生对学习篮球的技术理论的影响27-283.1.3实验班与对照班体育学习兴趣水平的统计和比较28-293.2试验后实验班与对照班的统计数据结果与分析29-333.2.1念动练习教学法对学生的篮球技评成绩的影响29-323.2.2实验班与对照班实验后学生对学习篮球的技术理论的影响323.2.3念动练习教学法应用在培养大学生运动兴趣主动性方面的统计分析32-333.3实验前后实验班的统计数据结果与分析33-383.3.1实验班篮球基本技术实验前后的对比分析33-343.3.2实验班篮球技术理论学习实验前后的对比分析34-363.3.3实验班实验前后的体育学习兴趣对比分析36-384.结论与建议38-404.1结论38-394.2建议39-40结束语40-41致谢41-42参考文献42-45附录45-48攻读学位期间取得的研究成果48