中学语文口语交际课堂教学论述与实践

随着语文教学改革的深入,口语交际教学成为中学语文教学的重要内容之一。2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把“口语交际”放到了与“阅读”、“写作”同等重要的地位,并进一步要求:应在具体的交际情景中培养学生的倾听、表达、应对能力。而在目前的中学语文教学中,普遍存在着重“文”轻“语”的现象,课堂教学过程中忽视了交际双方的交流和交际情境的创设,将互动式的口语交际置于了一种单向式的个体性语言实践中,教学效果不尽如人意。本文针对这种情况,从口语交际课堂教学的理论、特点、教学过程、练习途径和模式等方面进行思考,在语文实践的基础上不断探索全新的实施策略,以期为语文教学改革的深入进行提供有益尝试。论文主要分为五部分。第一部分:中学语文口语交际课堂教学的现状及原因分析。主要从教学定势、应试教育的影响、教材编写的短缺与教学资源的缺乏三个方面分析了口语交际教学在中学语文教学中得不到重视的原因。第二部分:中学语文口语交际课堂教学的理论基础。主要从语用学、交际学和心理学三个领域中寻求一定的理论支持和指导。第三部分:中学语文口语交际课堂教学的特点。过程互动性是口语交际教学的明显特征,注重师生、生生之间的双向互动;真实的情【关键词】：口语交际课堂教学情境互动模式
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-8引言8-9一、中学语文口语交际课堂教学的现状及原因分析9-12(一)中学语文教学定势的影响10-11(二)应试教育的影响11(三)教材编写的短缺与教学资源的缺乏11-12二、中学语文口语交际课堂教学的理论基础12-16(一)语用学理论中重视语境和话题的确立12-14(二)交际学理论中重视交际目标和交际策略的制定14-15(三)心理学理论中重视思维练习及个性心理特点15-16三、中学语文口语交际课堂教学的特点16-20(一)过程互动性16-17(二)情境真实性17-19(三)氛围和谐性19-20四、中学语文口语交际课堂教学的实施20-37(一)教学目标20-22(二)教学过程22-32(三)教学原则32-33(四)练习途径和模式33-37五、中学语文口语交际课堂教学应留意的问题37-41(一)注重教师业务素质的提升37-39(二)加强态势语练习39(三)拓展练习空间,加强社会实践39-41注释41-43参考文献43-45后记45-46攻读硕士学位期间发表的学术论文目录:46