基于胜任特点中学体育教师评价系统探讨

21世纪经济的竞争,科技的竞争,核心是人才的竞争,这样的社会发展环境必然带来教育的发展。《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科技迅速发展,世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。知识经济是直接建立在知识的生产、分配和使用上的经济。教育一方面享受知识经济所带来的物质成果和丰富的信息资源、便捷的信息获得手段和方式等;另一方面,教育必须接受知识经济的挑战,要反映它的发展需要,为它的发展注入新的活力。知识经济对教育的全方位影响给现代教师素质提出了严峻挑战。国家要发展,教育要先行。《纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。学校体育是学校教育的重要组成部分。在学校体育教学中,体育教师应突出对学生体育意识的培养和终身体育奠定基础,使学生掌握体育的基本知识、品德和心理素质方面,应突出意志力、竞争力、技能、健身方法,为学生的终以及在思想创造力的培养,这就要求中学体育教师应具备相应的思想、知识和能力。然而,当前在很多中学里,新的教学思想,以及颁布的《体育与健康课程标准》并没有真正得到贯彻和实施,多数体育教师在实际操纵过程中,还是|教学论文范文|按部就班,停滞不前。纠其原因除受一些外部环境因素影响外,主要还是体育教师自身素质与现实要求存在差距。随着体育课程改革的推进,急需一批高素质的体育师资队伍。基于胜任特征的中学体育教师评价体系的构建对中学体育教师的培训;学校体育的管理;促进中学体育教师的发展都有积极的促进作用。中学体育教师胜任特征的发展同时也促进了学校体育的发展,通过构建胜任特征评价体系,对中学体育教师的胜任特征潜能进行评价,帮助中学体育教师了解个人特质与工作行为特点及其发展需要,指导中学体育教师设计符合个人特征的职业发展规划,在实施中学体育教师职业发展计划过程中对体育教师进行培训,不仅能帮助中学体育教师实现自身的发展目标和职业潜能,也能促使中学体育教师不断学习各种关键技能和行为,以实现个人目标与组织目标,实现中学体育教师和学校体育共同长大和发展。【关键词】：体育教师胜任特征模型评价
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-91前言9-181.1选题依据9-101.2研究现状10-181.2.1关于胜任特征的研究10-121.2.2关于教师品质的研究12-141.2.3关于体育教师的研究14-151.2.4关于体育教师评价的研究15-182研究对象与研究方法18-232.1研究对象182.2研究方法18-202.2.1行为事件访谈法(BehioralEventInterview简称BEI):182.2.2情景测验法18-192.2.3专家评定法192.2.4层次分析法19-202.2.5数理统计法202.3研究设计20-222.3.1中学体育教师胜任特征模型的理论构建20-212.3.2中学体育教师胜任特征开放式调查问卷的设计212.3.3中学体育教师胜任特征的调查问卷的设计212.3.4研究步骤21-222.4本研究的假设222.5本研究的目的及意义22-233结果分析与讨论23-453.1中学体育教师胜任特征模型构建的理论基础23-243.2中学体育教师胜任特征的分析过程24-323.2.1问卷的信度分析24-263.2.2问卷的效度分析26-273.2.3问卷的发放和回收273.2.4中学体育教师胜任特征的数据分析27-323.3中学体育教师胜任特征模型的构建32-333.4中学体育教师胜任特征模型维度及内涵33-343.5中学体育教师胜任特征评价指标的设定34-373.5.1评价体系的组成343.5.2评价指标权重的确定34-373.5.3测评体系中等级的划分373.6中学体育教师胜任特征分级评价标准37-453.6.1创新能力37-383.6.2人际洞察力38-393.6.3尊重学生39-403.6.4组织协调40-413.6.5教学艺术413.6.6主动性41-423.6.7教育理念42-433.6.8运动技能433.6.9学习提高能力43-454结论与建议45-474.1结论454.2建议45-475致谢47-486注释48-507参考文献50-528附录52-629个人简历在读期间发表的学术论文和研究成果62