体育与健康探讨性学习对中学生社会适应能力影响

社会适应越来越受到教育者的关注，帮助儿童、青少年适应社会，促进他们更好的发展是社会和教育的基本责任。然而目前我国的家庭教育对青少年的社会适应问题往往无能为力，仅仅限于养而忽于教，学校教育则把主要的精力用于发展青少年的智力，提高学习成绩以应付升学考试上，相对也忽略了学生社会适应行为和良好人格的培养和教育，以致青少年中出现了很多的适应不良和问题行为。诸如焦虑、抑郁、孤独、厌学、自我中心、任性、出走、网络成瘾、、吸毒、攻击等。这些心理和行为问题严重危害了青少年的健康长大。体育课程是学校教育的一部分，当然不能不承担发展学生社会适应的任务，对体育课程来说不仅应该而且能够更好地促进学生社会适应，新体育课程也把“社会适应”作为一个单独的领域划分了出来。共归纳成两大类，第一大类是人际交往、体育道德和团队意识方面；第二大类是介入体育活动的权利和义务、责任感和行为以及关心社会的体育与健康问题方面。其目标是“建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法”。那么如何在日常体育教育教学中达到这一特定目标呢?新体育课程倡导采用“自主，合作，探究”的学习方式，能否更好地促进学生社会适应性的提高呢?本研究以研究性学习与课程教学相结合的理论为指导思想，采用文献法、访谈法与问卷调查相结合的方法，以体育学习方式为切入点，以研究性学习为自变量，以《中学生人际关系量表》和《中学生社会适应性量表》为因变量，对某中学选定的100名实验对象进行为期16周的现场实验研究，通过两项实验探讨了不同自变量对中学生人际关系、社会适应性的影响，乘法，试得出以下结论：(1)体育与健康教学中运用研究性学习方式与运用传统性学习方式相比，对中学生人际关系水平的提高具有明显作用。(2)体育与健康教学中运用研究性学习方式对中学生社会适应性的某些维度及总的社会适应性水平与运用传统性学习方式相比，有明显的提高和促进作用。【关键词】：中学生社会适应社会适应能力体育研究性学习人际关系
【论文提纲】：论文摘要5-6ABSTRACT6-10第一部分文献综述10-38一、前言10-14二、关于社会适应的综述14-24(一)社会适应概念的分析与界定14-18(二)研究中学生社会适应的目的和意义18-19(三)中学生社会适应能力的基本内容19-20(四)影响中学生社会适应的主要因素20(五)体育运动与中学生社会适应20-24三、关于体育研究性学习的综述24-38(一)研究性学习的内涵24-26(二)研究性学习在体育与健康课程教学中的研究26-28(三)体育研究性学习的实施28-35(四)建立新的体育研究性学习的评价标准35(五)实施体育研究性学习应留意的问题35-38第二部分实验研究38-52一、体育与健康研究性学习对中学生人际关系的影响38-44(一)研究的目的和意义38(二)研究方法38-40(三)实验结果40-42(四)分析与讨论42-43(五)结论与建议43-44二、体育与建康研究性学习对中学生社会适应性的影响44-52(一)研究的目的和意义44(二)研究方法44-45(三)实验结果45-50(四)分析与讨论50-51(五)结论与建议51-52第三部分总结与展望52-531总结论522建议523有待解决的问题52-53附录1:中学生人际关系量表53-56附录2:中学生社会适应性量表56-61参考文献61-64致谢64