团队素质拓展练习对高校班级文化建设效果浅析

拓展练习是一种值得认真研究的学习方法和能力练习方式,它不断利用自然环境和经过人工聪明设制的各种复杂环境,以心理挑战和技能练习为重点,为达到“激发个人潜能、熔炼各类团队、改变情智模式”的培训而特意设计的具有拓展性、挑战性,以学员通过体验而达到自我提升的实践活动,它体现“以人为本”的教育观念,并将体育的情感与社会功能进行形式与内容上的延伸。班级是学校的基础细胞和基本组织单位。一个学校,特别是高校,只有具备良好的班级,才会有和谐文明的校园生活,因此,班级文化建设担负着重要的历史使命,潜移默化地影响着个人、群体、甚至民族的生活态度、价值观念等。班级文化建设在构建校园文化、建设平安和谐校园中起了重要的作用。将现代的团队拓展练习与高校班级文化结合起来,利用可能的拓展练习手段,促进高校班级和谐平安文化建设,进而为构建和谐的校园文化提供一个可靠的基础平台,这对整个高校的学生管理和教学生活都将会是一大促进,同时对高校班级的心理健康、团队凝聚、认同感、社会归属感和复杂人际关系的处理都将带来正面的效应。本文通过调查法、问卷法、专家访谈法、实验对比法、数理统计法等常用科研方法对团队素质拓展练习在高校班级文化建设方面的调查与实验,信度、效度、维度等的检验,分析了团队素质拓展练习在高校班级认同度、凝聚力、归属感等等方面的现实价值与功能效果。结果分析说明素质拓展练习情景有助于班级凝聚力的形成,尤其表现在班级心理因素、班级学习动机等积极因素上,充分体现了在素质拓展情景中进行班级凝聚力的教学能够实现班级工作的有效正迁移。同时,对现实中班级团队素质拓展练习在高校班级文化建设中需要完善的地方提出了一些建议:以“六给”促进班级素质拓展经常化;放在班级人才培养的整个系统中来规划和设计;及时分层做好班级素质拓展工作;加强班级素质拓展内容上的建设;进一步健全班级素质拓展组织体系;进一步完善规章制度;进一步加大宣传力度,提高宣传内容与宣传形式的现代化与经常化;加快社会化进程,不断提高对团队素质拓展练习的认同度。【关键词】：团队素质拓展练习普通高校班级文化建设效果
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-11第一章引言11-13第二章团队素质拓展练习与班级文化13-232.1拓展练习概述13-142.2拓展练习的优点142.3拓展练习的形式14-152.4拓展练习引入课堂的可行性15-162.5拓展练习在国外发展现状162.6拓展练习在国内发展现状16-172.7拓展练习学习流程172.8班级文化的内涵17-182.9高校班级文化的特征18-192.10高校班级文化建设的理论依据192.11高校班级文化建设的现状19-202.12本研究的现实意义20-212.13拓展练习与高校班级文化的内在逻辑关系21-23第三章研究对象和研究方法23-273.1研究对象233.2研究方法23-243.2.1文献资料法233.2.2专家访谈法233.2.3问卷调查法23-243.2.4实验法243.2.5数理统计法243.2.6逻辑分析法243.3问卷的设计24-27第四章研究结果与分析27-454.1素质拓展对高校班级文化建设的实验与结果分析27-404.1.1拓展练习对班级人际关系的影响与分析27-284.1.2拓展练习对班级成员团队协作精神的影响与分析28-314.1.3拓展练习对班级活动开展的影响与分析31-334.1.4拓展练习对学生干部的影响与分析33-354.1.5素质拓展练习对社会认同感、归属感等的影响与分析35-374.1.6素质拓展对班级凝聚力的影响与分析37-404.2对照实验结果与分析40-454.2.1实验班与对照班素质拓展对班级团结性与凝聚力实验结果与分析40-414.2.2实验班与对照班素质拓展对班级心理因素实验结果与分析41-424.2.3实验班与对照班班级学习动机水平测试结果与分析42-434.2.4实验班与对照班班级其他项水平测试结果与分析43-45第五章结论与建议45-515.1结论45-475.2建议47-51参考文献51-53致谢53-55附件一55-59附件二59