谈细化做到细化，收获成功

这几年我校的历史学科在高考中一直名列广西前茅，成绩一直很不错，作为备课组长的我在欣喜和欣慰的同时，我也冷静的思考和总结：“是什么因素取得了这样骄人的成绩？”，下面就我就谈一下我们的具体做法：

一、制定详细的备考措施和策略

（1）第一阶段为夯实基础，单元过关。我们深知双基知识在高考中是至关重要的，没有基础，就谈不上能力的提高，更谈不上技能技巧的应用，这个任务在高一和高二完成。所以在这一阶段，做到扫清每一个考点，突出重点、难点，不留任一个知识盲点。
（2）第二阶段专题复习，重难点再现。经过高一高二，学生大体掌握了基础知识，此阶段我们着重提高学生的能力。把复习过程设计成一个个不断提出问题、捕捉问题、解决问题的过程，最有效地节省时间，提高复习效率。针对学生存在的薄弱点，进行针对性的训练，这一阶段的考试题一般要有一定题量的能力题，以便不断提高学生的应试技巧和水平，要求每一个学生都有一个集错本（总结本），把复习中的经验和教训总结下来，不断揣摸感悟。
（3）最后阶段梳理知识脉络，自行消化。这个阶段有些同学错误认为高考已成定局，不重视回归课本。所以我们进一步梳理高考考点，使知识网络化，指导学生适度做题，注意多看课本，并提出在考试中应注意的问题和策略：答题速度的快慢节奏，字迹工整，先易后难等。

二、具体做到四抓四落实

（一）四抓

1.抓基础知识和主干知识

（1）怎么看书是学生学历史的基本功之一，因此我们重视指导学生看书的方法，看书要看正文，看目录，看大事年表，要逐字、逐句、逐段地反复阅读课本，弄清句与句间、段与段间、章节间的前后关系，弄清每一个知识点，熟悉课本知识，历史概念，基本知识（时间、地点、人物、背景、历史意义、影响、评价等。
（2）指导学生在看书的基础上还要深入地理解，根据考纲上所列知识点，抓好每个知识点的内涵和外延。
（3）指导学生多次的反复记忆。遗忘快是学生学习历史的最大的苦恼之一，这也符合学生记忆的规律，这就要求学生反复的记忆，给学生制订固定的看书周期，不断的反复看书反复记忆。我们还注意指导学生记忆的方法，如联想记忆法、对联记忆法、口诀记忆法等，要求学生根据记忆的内容和自己的实际情况巧记历史。
为了做好上述的工作，我们特制定了一套详细的看书计划，具体每天看什么，看哪一节内容，把这些内容给细化，这样学生就很有针对性。同时针对学生看的这部分内容，我们每周出一套试题进行检测，这种做法能够非常及时的巩固学生的这部分知识，同时也能反馈出学生这部分的知识掌握程度，方便我们老师做好备考工作。

2.抓历史学科立体网络构建，培养学生历史思维能力

网络构建不仅在第二轮复习中，应该贯穿于整个历史教学的始终。旧教材基本是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统，不能适应高考对学生能力的要求，这就需要教师在复习中对课本内容进行整合，指导学生把大量分散的、相对孤立的历史史实、历史概念纳入完整的学科体系之中，变成脉络清晰，主干分明，纵横交错的有条理的知识网络。
我们在平时的教学中一方面注重历史事件之间的横向联系，如英国工业革命、法国大革命，中国清王朝的统治。另一方面注重历史事件的纵向联系，如中国古代各个时期赋税制度的演变，英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、中国辛亥革命的比较等。这些都使学生用联系的方法学历史，培养了学生历史思维能力。

3.精心设计课堂教学，强化课堂教学，抓好课堂40分钟

特别到高三了老师和学生都感到时间不够用，恨不能把时间掰开几瓣用。学生的复习时间分两块，一块是课堂时间，一块是课外时间，其中课堂时间占主要地位，如何合理高效的利用课堂40分钟的时间，避免课堂垃圾，是教学成败的关键。我们高度重视上好每一节课，注重精讲多练，力争使每位学生收到最佳复习效果。

4.抓练习精选，答题规范，应试技巧

学生的时间是有限的，不能搞题海战术，但是题目必须有针对性的做。做题的目的是巩固知识点和补缺补漏，是了解知识点的迁移和变形，训练各种题型的解法。我们挑选的题目大都是高考的典型题目，或者是好的模拟题。
复习的不同阶段编制不同的练习以巩固知识、提高解题能力。
一轮复习阶段，按照复习进度的章节编制单元过关系列和高考考点背书提纲，步步为营，夯实基础。
典型题好题我们还要求学生反复做，在训练中巩固知识，升华能力。给学生概括不同类型题的答题技巧与点拨，结合试题详细具体讲解。把握好每一次讲评，努力把每一次讲评都当成是一次答题技巧的传授和规范答题的示范。
（二）四落实

1.落实学生复习计划制订和实施

有效的学习必须是有序的和有计划的，是一个系统工程。有些学生有了计划但是由于种种原因会半途而废，必须要老师及时的检查跟踪。指导学生制订学习计划，在计划中每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的进行定量复习，具体到每一阶段甚至每一天的复习的看书量、练习量以及在一定时间里对教材的复习遍次， 教师进行及时的跟踪检查，确保落实到位。

2.落实讲评和错题纠正

每次考试后，我们都进行认真批阅，仔细分析答题情况，有些特殊学生还进行面批。通过试卷批阅，进行数据分析，统计出具体错题量，发现具体问题所在，统计能力题与知识题的失分比例，以及与以前考试的不同之处等，并设计出几道与错的比较多的试题内容、题型相仿的备用题，做到举一反三。

3.落实考点的掌握

如何检查学生的学习效果，尤其是考点的掌握情况呢，除了单元和专题测验、月考等重要的途径外，我们还通过默写、单纯的选择题训练、学生之间互相抽背等多样的方式，对考试说明上所列知识点进行拉网式的复习，做到不遗漏一个知识点。

4.落实培优补差计划，抓好临界生

抓好优等生、学习困难生和临界生都是整体提高历史成绩的关键，也符合教育的面向全体学生的理念。我们对优等生着重在学习方法上进行指导和点拨，指导和检查每一个阶段的复习计划的制订和执行情况，作业面批。而学习困难生和临界生的情况比较复杂，有的学生是学习方法问题，有些是态度问题，有些是基础问题，有些是能力问题，我们对这些学生进行个案的归因分析，对他们倾注更多的爱心，针对每个学生性格特征落实好帮教的对象、时间、方式、每个阶段的目标等，建立学生档案，每一次月考后跟踪指导，找出提高他们学习成绩的突破口。做好学生的思想工作，沟通在高三比什么都重要摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
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三、自编资料，精选练习题，精编测试题

一套很好的复习资料对学生来说是非常的重要，书商给我们拿过来了一堆资料让我们挑选，但是我们一本也没有看中，于是我们就决定高三的资料全部由我们自编，在暑假我们就研究近六年的高考题，选出经典的试题，最后编成一本由250多页的资料，在上半年年底我们又精心编撰了一本220多页的二轮复习资料，这本资料有将近30万字。当学生拿到这本书之后，感觉非常的实用，有一位同学这样说到，“有了这本书的帮助，我就能历史琐碎繁杂的历史知识给串起来了，解决了我很大的苦恼”。
高三需要学生做大量的试题，当然高三学生的时间都很紧，时间很有限，如果学生花很多时间做一些质量很低的试题，不仅浪费时间，而且容易误导学生，为此这一年我们组花费了大量的时间用于找题、选题，甚至自己命题，我们钻进题海，让学生跑步上岸。在这几年的高考中，我们竟然“命中”了和高考题相类似的题目。题目中的很多材料学生在平时都见过，学生考完之后，个个兴高采烈的出来，脸上堆满了笑容。
通过高三这一年的复习，我们也认识到在今后历史备考中有以下几个问题值得我们重视：①高二年级一定要在上高三前一定要结束所有新课，给学生更多复习、重现知识的时间。②注意限量用题，杜绝题海战术。③重视对学生进行学科知识结构的系统性总结指导。④注意复习内容的统筹安排与习题训练的序列化。