反思性学习对中学体育教师长大作用探讨

随着社会对教师专业发展的呼声愈来愈高,以及认知心理学,后现代主义哲学对教育的影响。20世纪80年代以来,各国对教师的反思问题的研究越来越多。而在我国,中学体育教师素质的高低是直接关系到当前基础教育课程改革能否顺利实施的关键因素之一。本研究就是在这一大背景下利用质性研究方法,应用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,揭示体育教师反思性学习的内容、途径与方法,剖析影响中学体育教师反思性学习的因素,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,以形成一套较系统的中学体育教师反思性学习的模式,为提高中学体育教学质量,以及中学体育教师的长大的过程作有益的探索。本文以兰州市4名优秀中学体育教师为例,在充分鉴戒、吸收前人研究成果的基础上,分析、探讨反思性学习对中学体育教师专业长大作用的研究。首先,对体育教师反思性学习的时代背景,发展历程及存在的问题进行了必要的分析和总结,并提出研究问题。其次,参阅国内外的教师专业化发展、反思性实践、教师培训等相关领域的成果基础上,进一步明确反思性学习的概念。再次,针对体育教师专业发展的复杂性,本研究采用质性研究方法,获得被研究者深层次的心理变化过程,剖析反思性学习在中学体育教师发展中的作用。最后,从访谈过程中,探索一些现象背后的真实情况,形成中学体育教师反思性学习的内容、方法、模式及影响中学体育教师反思性学习的因素,从而为促进中学体育教师反思性学习的能力和习惯的培养提供建议。以优秀的中学体育教师为例,能对中学体育教师的长大具有一定的启发和鉴戒作用。【关键词】：反思性学习中学体育教师教师专业长大质性研究作用
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8第一部分绪言8-11一、研究时代背景8-9二、研究的步骤9-10三、研究的意义10-11第二部分研究的理论背景11-22一、研究的理论基础11-12二、教师专业长大的发展12-16三、反思性实践16-22第三部分研究方法22-29一、研究方法的选择22-23二、研究方法的特征23-24三、研究过程24-29第四部分反思性学习对中学体育教师的专业长大影响的综合分析29-52一、中学体育教师的长大阶段29-33二、中学体育教师的反思性学习33-52(一)反思性学习的内容33-46(二)反思性学习的方法以及方法采用的视角46-49(三)反思性学习的模式49-50(四)影响反思性学习的因素50-52第五部分结语52-54一、结论及建议52-53二、进一步研究方向53-54参考文献54-57附录57-59致谢59