研究音乐欣赏理工类高校音乐欣赏课教学思路探究题目

摘 要：音乐欣赏课不仅是目前理工类高校中的核心课程，也是音乐课程标准的一个重要领域，目前已经受到越来越多的重视。但是，在大部分理工类高校学生的眼中，所谓的音乐课就是用来练习唱歌的，这是因为受到传统的教学模式的影响所导致的。这种教摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
学方法最大的弊端就在于教师只注重知识的传授，认为只要把知识讲明白了，目的也就达到了，殊不知学生的主体地位的关键性。教师讲授，学生只是被动地接受，于是，教师在讲台上口若悬河，学生却是云里雾里，甚至根本不想听，这种现象频频在课堂中上演。因此为了培养大学生的艺术情操、个性建构以及创造力发挥，如何上好音乐欣赏课，成为摆在每位音乐教师面前的一个重要问题。
关键词：教学现状；定位思考；内容选择；方法研究
理工类高校中音乐欣赏课的开设，主要是以音乐欣赏为主。学生在教师讲授和音乐欣赏的过程中，将自身与音乐家的感情逐渐融为一体，并通过音乐家所创作的“美”的作品，去感受美、欣赏美、认识美。同时也能够使学生通过音乐欣赏，使自身的修养、审美以及鉴赏能力得到显著的提高。为了对现今理工类高校音乐欣赏课的教学思路进行探究，下文将针对音乐欣赏课教学中存在的问题进行探究。

一、理工类高校音乐欣赏课的教学现状

音乐是一门可以打动人心、净化心灵、感同身受的学科，音乐艺术教育及欣赏能力的培养，不仅是对大学生进行美育教育，也是提高大学生的自身素养和进行思想政治教育的重要手段。现今，一般的高校音乐欣赏教育的现状都不容乐观，主要是因为大多数高校对音乐公共课教学不够重视，认为音乐欣赏课只是调剂课程。而此类问题在理工类高校的音乐欣赏课教学中显得更为突出。音乐欣赏课需要由感性意识去控制理性意识，而相对于理工类学生，其理性意识大多是压制感性意识的，所以在思维方式上就导致理工类学生在人文艺术方面的接触比较少，从而降低了学生的音乐欣赏能力，影响到了学生的人生观、世界观以及价值观的形成，长此以往将不利于学生自身发展，也不利于学校的教育与管理。
许多工科院校在音乐教育方面并不是让人非常满意，大多数的理工科高校中，音乐教育只是停留在开设一两门选修课的基础上，因此造成了音乐欣赏课供不应求的状态。现在很多工科类的高校对于音乐欣赏课抱着可有可无的态度，从而导致音乐教育出现了课时少、师资缺、设备少和校园艺术活动品位差等缺点。
这些都是严重制约学生发展的因素。学生在社会上并不单单只是技术好就行，品位也会决定他人对其的看法。特别是刚出大学校门的学生，更是如此。因此，在理工科高校加强音乐欣赏教育已经是刻不容缓的问题。

二、理工类高校音乐教育的定位思考

对于理工类的学生而言，长期的理性教育使其感性思维得不到提高，并且会受到应试教育的影响。因此当音乐欣赏课程在理工类高校中出现时，学生得不到应有的心灵洗礼，反而觉得多了一门要考查的课程，觉得烦躁，从而给学生造成心理隐患，如情感淡漠、心理脆弱等。他们虽然在上音乐欣赏课的时候，会感觉并表现出对于音乐节奏的感受，但是对于音乐欣赏的内涵却无法深刻理解，显示出一种苍白无力的感觉。音乐欣赏课是对学生感悟能力的培养，在这个过程中，不仅可以通过感性的指引提升学生的素质能力，也能够使高校大学生在音乐中舒缓平日来积存的压力，陶冶其情操，净化其心灵，进而提高生活和学习质量。
对于理工类高校音乐欣赏课程，不能够单单只是把它定位为一门学科，还需要把它定位成一门可以让广大师生享受的课程。
音乐欣赏课主要是靠听觉来感受、来理解的，在音乐欣赏中，听觉是声音识别的感性器官，但也是对音乐要素进行鉴别、品味以及体验的一种象征。音乐欣赏课的重要性，主要是由音乐所独有的艺术特征所表现并决定的。在多种艺术表达形式中，无论是绘画、书法还是文字，音乐是最为直观的、最接近心灵情感的一种语言。学生在欣赏音乐的同时，特别是工科类的学生，可以彻底地刺激并激活学生的感性思维，而感性的思维同时也会带动学生往欣赏的方向前进，从而对音乐进行领悟，并不单单只是用语言表述出来，而是彻底地用音乐唤起人最深沉的情感，从而引起共鸣。

三、理工类高校音乐欣赏教育的内容选择研究

从上文了解到，音乐欣赏在理工类高校中举步维艰的主要原因是，理工类高校中的学生是理性压制于感性，因此广大理工科的学生对于音乐欣赏并不感兴趣。还有一个原因是本身理工类高校音乐欣赏中存在一些问题，让音乐欣赏这门课程在高校中难以立足。

1.中西音乐欣赏内容的比重失衡

在我国理工科高校中，由于在艺术这方面的教育比较少，涉及的范围也比较窄，因此对于音乐欣赏也并不是非常的精通。从目前来看，在上音乐欣赏课时，国外的音乐占了整个课程比较大的比例，而本身理工类学生对于音乐欣赏就不太了解，一下欣赏国外音乐，只会让学生产生一种茫然的感觉。这时可以采用学生平常经常能够听到的民族音乐，借由民族音乐，使学生能够在音乐欣赏这门课中入门。

2.缺乏能够在课堂外实践的内容

音乐欣赏的教学内容可以分为课堂教学与课外教学，以课堂教学为主要媒介，使音乐在学生中进行传递。要是没有开展与音乐欣赏教学内容相关联的实践活动，那么教学就会像工科学生平常接触的直线一般，没有任何吸引力。课外教学实践也就是将直线形状的课程转变为发散性形状的课程，弥补音乐欣赏课程中存在的不足，使得学生能够多角度地理解和接触音乐知识。
3.音乐欣赏的教学内容主要是由教师所定，所以学生没有自主权，在上课时被动地听讲，故而没有任何的心思和想法可言。
在上音乐欣赏课时，教师可采取因材施教的方式，使得学生能够自主地选择曲目进行了解，这在一定程度上可以调动学生的积极性，改善课堂气氛，从而提高音乐欣赏课的效率。

四、理工类高校音乐教育的教学方法研究

理工类高校学生因为很少接触到感性的艺术氛围，因此对于音乐欣赏这门课程而言，是比较难以理解的。曾经有一位教育家说：“教学过程中如果不能够激发学生的兴趣，那么这段教学就是失败的。” 摘自：毕业论文模板www.618jyw.com