简论生财中职生财务操作实践课革新研究

【摘要】随着市场经济的不断发展，社会对于会计人员综合素质的要求越来越高，鉴于中职生目前存在的问题和就业的严峻形式，加强中职生实际财务操作能力，开展教学改革，重视应用型人才的培养变得极为迫切。
【关键词】中职生 财务操作 实践课改革
实践教学是实现专业理论教学与实践技能相结合，加快培养社会紧缺的应用型人才，全方位提高学生专业素质的一种重要的教学模式。而随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，培养出符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是一个十分现实而迫切的问题。改变教育理念，加强和改进财务操作实践教学，是办好中等职业技术学校的财会专业教育，实现中职财会专业培养目标的关键。

一、财会专业中实践课程的重要性

中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用型专业人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以专业知识的应用为主旨，构建教学内容和课程，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力和素质结构以及对学生的培养方案。
实践性教学是职业会计教育的重要特征，离开了实践性，技能、技巧、运用能力、操作能力等都无从谈起。面对经济全球化的发展趋势，中职院校必须高度重视财会专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践课的比重，使每个学生都可以成为技能和管理人才。只有这样，才能是中职财会专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，实践课程设计的好坏，是影响中职财会专业人才培养目标能否实现的重要环节，是中职财会专业兴衰成败的决定性因素。

二、职生财务操作实践性教学的现状

1.教育观念尚未改变。在财会专业的教育观念和思想上，没有完全脱离应试教育的模式，过度重视理论知识的灌输，强调教学的理论性、系统性和完整性，但是却忽略了教学的实践性、需求性和应用性，对学生的实际操作能力的培养不足。
2.课程设置中实践课程较少。在教育中没有充分体现职业教育自身的特点，受旧的教育管理体制的影响，教学过程中偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低，无法满足专业应用技能的培训要求。
3.理论与实际严重脱节。在实践技能的训练方式上，采用封闭式训练，按照教学进度，首先进行理论知识培训，在理论知识全部学习完毕后，通过很短时间的模拟实验完成所谓的实践技能训练，造成理论知识与实际情况脱节严重，既浪费了学生的宝贵时间，也无法满足社会的需求。
4.教师实践经验的缺乏。中职教育是我国教育领域的重要组成部分，承担着向社会输送实用型人才的重任，对于教师队伍的建设需要严格要求。而目前的实际情况是中等职业学校教师没有实际的工作经验，自身实践能力不强，对学生只能传授一些理论知识，难以真正落实到实践课程教育中。

三、财务实践课程改革的方向

1.加强师资力量，建设高素质教师队伍。财会教学的质量在很大程度上取决于教师的素质和水平，要获得良好的实践教学效果，必须首先提高教师的实践教学水平。因此，综合提高中职财会专业教师的实践水平，是提高教学水平的关键。
2.加强实践教学的促进作用，提高学生实践能力。培养学生的实践能力是财会专业教育的一项重要任务，学院应该建立实习基地，让学生在仿真环境下进行实践操作，获得实际操作的经验，加深对于课本知识的理解，使学生的理论知识和实践能力得到共同提高。组织财会实践教育，要贯彻以下原则：
（1）教学实践性原则。通过对某个企业在一定时期内的经济数据进行分析和计算实践，激发学生的学习兴趣，解决理论与实践脱节的问题，提高教学效率。
（2）教学直观形象原则。通过实践操作，让学生对课本的理论知识有一个直观形象的了解，从而加深对技能和技巧的掌握，获得摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
比较完整的知识体系。
（3）教学系统性原则。实践课程可以帮助学生回顾之前学到的知识，对知识的理解和应用更加系统全面，不会出现知识的断接。
3.将双证培训带入教学。双证，即书和会计资格证，是财会专业学生毕业后走向社会的能力证明和“敲门砖”，是学生自身能力的直接体现。因此，中职财会院校必须高度重视双证的教学和培训，加强对双证教学的认识，对按照相关要求对学生进行培养，保证每个毕业学生都可以取得相关证书，为走上工作岗位做好准备。
从实际出发，将理论与实践相结合，才能推动中职财会教学的改革进程，提高教学质量，为社会提供急需的应用型人才。实践是辅助教学的最佳方式，也是学生提高技能实际应用能力，加深巩固理论知识，培养实际操作能力的重要手段，既增加了学生对课程的感性认识，又丰富了学生的阅历，为毕业后走入社会积累了宝贵的经验，必须得到充分地重视。
参考文献：
董杨.关于财务实践课程改革问题的探索[J].中国科教创新导刊.2013（02）.
（作者单位：张家港职业教育中心校）
编辑/赵军