香港启思高中《中国语文》（2005年版）探讨

香港与中国(大陆)同宗同源,有着相同的民族文化根基,它在语文教材编撰方面有其独到之处。基于这种认同感,笔者以香港启思高中《中国语文》(2005年版)为研究对象,主要分析这套教材范文系统、知识系统、助读系统、作业系统的概貌与特点,从而得到了一些启示。在构成教材的四大系统中,助读系统和作业系统作为展示或生产“语文教学内容”的两大系统,起到了提高“语文教学内容”确定性的作用,因此,它们的编撰是教材中不可小觑的部分。如何通过助读和作业两大系统来提高语文教材所展示或生产的“语文教学内容”的确定性,是我国语文教材编撰所面临的重要课题。相比较而言,香港启思高中《中国语文》(2005年版)的助读系统和作业系统较明确、完备、发达,在“语文教学内容”的确定性方面,“变教本为学本”,“使教本成教本”,是有独到之处的,值得我国教材编写者鉴戒。【关键词】：范文知识助读作业
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8绪论8-11一、研究的动机、对象、内容、步骤8二、相关文献先容8-9三、香港中国语文课程改革简介9-11第一章范文系统分析11-16一、范文系统概貌11-13二、范文系统的特点13-16第二章知识系统分析16-20一、知识系统概貌16-18二、知识系统的特点18-20第三章助读系统分析20-25一、助读系统概貌20-22二、助读系统的特点22-25第四章作业系统分析25-29一、作业系统概貌25-27二、作业系统的特点27-29第五章结论29-33一、"语文课程内容"、"语文教材内容"、"语文教学内容"三个概念29-30二、教材中的助读系统和作业系统展示或天生|教育论文网|着"语文教学内容"30三、"语文教学内容"的"确定性"30-31四、对大陆语文教材编写的启示31-33参考文献33-35附录35-57附录一:范文一览表35-38附录二:知识系统一览表38-46附录三:全书层面的助读系统46-57致谢57