民国时期法律教育课程设置探讨

民国时期的法律教育是中国法制近代化进程中的重要一环。在民国这一特定的历史阶段，新型的法律教育承袭了中国封建社会已有的法律文化和法制思想，继受了近代世界范围内先进的法律制度和教育方法以及人才培养模式。具体到法律教育的课程设置领域，它是整个法律教育终极的实施之处：一方面直观、生动地通过一张张课程表体现了特定时期法律教育的整体风采|教育论文网|和宏观大略；另一方面又精密、严谨地践行着特定阶段法律教育的教学目标和人才培养取向。本文通过前三大部分系统先容了清末民初到新中国成立之前这几十年中法律教育领域发生的大事略和政策调整。法律学堂的出现、繁盛、衰退；各类学制、政府令的出台、修改、更替；不同阶段法律教育课程种别的划分、学分的比例、修习的时限。本文第四章、第五章将当时的法律院校按其产生途径的不同进行分类先容。第四章先容公立院校法律教育课程设置情况，重点论述北京大学法律教育情况并将不同时期全国各地公立法政专门学校的课程设置进行了简略先容。第五章先容私立院校法律教育课程设置情况，分为两类：其一是国人或本国法人创办的私立大学，以朝阳大学等为例；其二是教会大学中的法学院系，以燕京大学法学院、东吴法学院和上海震旦大学法学院为例。通过大量的史实和前人论述还原历史，做失事实评价。通过前五章从点到线、从线到面的记述，可以看到民国时期的法律教育是中国近代化进程中重要的一环，是封建社会与现代社会的承接，至于其到底是延续发展了传统还是背弃游离于传统之外，读者自可根据史料做出自己的判定。文章第六章是对民国时期法律教育课程设置的评价及对当今的启示与指导。通过对民国时期法律教育历史的回顾，提出笔者的观点和结论，对于这一历史时期的法律教育课程设置进行价值评价。通过与当今我国法律教育的对照与比较，提出鉴戒和参考意见，以期做出标准评价。【关键词】：民国法律教育课程设置法律院校
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-5目录5-8引言8一、清末民初新型法律教育萌芽产生及转型8-15(一)试行新政与法律学堂的创建背景9(二)法律学堂的设立过程与课程设置9-15二、民国初年教育法令中关于法律教育课程设置的若干规定15-22(一)“壬子癸丑学制”的制定及其针对高等教育的相关规定15-17(二)“壬子癸丑学制”中关于法律教育课程设置的规定17-20(三)民国十年学制改革中关于法律教育课程设置的相关规定20-22三、南京国民政府时期高等教育领域对法律教育课程设置的规定22-35(一)南京国民政府时期法律教育教育宗旨的制定22-23(二)南京国民政府时期法律教育相关政策、法规的制定、出台23-251.定都南京后制定的一系列高等教育政策及关于法律教育的专门规定23-242.抗日战争时期及抗战胜利后南京国民政府制定的高等教育政策24-25(三)南京国民政府时期法律教育独特的行政管理体制25-26(四)南京国民政府时期法律教育课程设置的统一与专门规定26-351、颁布“文理法各学系课程整理办法草案”及“文理法三学院共同科目表”26-302、法律教育课程设置的起草、修改过程及制订结果30-353.南京国民政府时期法律学系课程设置调整修订所呈现的特点35四、民国时期公立院校法律教育课程设置情况35-52(一)北京大学法律教育课程设置情况36-431、法政科大学时期的课程设置36-382、五四运动之后北大法律学系课程设置的改革与定型38-403、抗日战争前的北大法律系课程设置情况40-424、西南联大时期及北大复校后的法律学系课程设置情况42-43(二)不同阶段特定公立院校法律教育课程设置情况43-521、清末民初北洋大学法科课程设置情况44-462、北洋政府时期各地公立法政专门学校课程设置情况46-493、南京国民政府时期公立法律院校课程设置典型性分析49-52五、民国时期私立院校、教会学校法律教育课程设置情况52-64(一)民国时期私立院校法律教育发展情况52-541、朝阳大学法律教育课程设置及相关活动情况53-542、其他私立院校的法律设置情况54(二)民国时期教会学校法律教育课程设置情况54-641、燕京大学法学院课程设置及其他55-562、东吴法学院的课程设置情况及其他56-63(1)东吴法学院基本情况及其课程设置56-61(2)东吴法学院在国内创设案例教学法的举措61-62(3)东吴法学院的世俗课程与教会教育目的的冲突62-633、上海震旦大学法学院的课程实施及人才培养63-64六、民国时期法律教育课程设置评价及对当今的启示与指导64-82(一)民国时期法律教育历史回顾64-711、民国时期法律近代化的演进与特点64-652、民国时期法律教育取得成就与凸显问题65-663、民国时期整个高等教育领域实行“通才教育”66-69(1)政策指导66-67(2)理论支持67-68(3)实践经验68-694、关于民国时期法律教育课程设置的分析与总结69-71(二)当今我国法律教育与法律专业课程设置中存在的问题与争论71-761、关于目前法律教育定位的争论和各方观点阐释71-732、与西方相比较借以确定法学本科教育的导向73-753、我国目前法律教育领域存在问题的矫正方法75-76(三)民国时期法律教育对我国当今法律教育的理论建设和教学实践所具有的鉴戒作用76-821、法律教育培养目标对法律人才培养所发挥的导向作用76-782、高校分类对不同类型法律人才培养的侧重783、大学法律教育课程设置的改革方向78-82结论82-85参考文献85-91致谢91