我国教师教育课程有着问题及对策探讨

教师教育被称为教育发展的航母,教师教育的改革实际上决定了整个教育、教学改革的成败。而教师教育的课程改革又是决定教师教育改革成败的关键因素之一,改革教师教育课程设置已经成为世界上大多数国家教育发展的普遍趋势。因此,教师教育课程改革研究对教师教育有着重要的理论与实践意义。当前,在终身教育这一理念的影响下,教师专业化问题在我国越来越得到重视,并成为学术界研究的焦点,被提升到“建立高水平、有活力的教师教育体系的根本保证”和提高教师质量、加强教师队伍建设、促进教师教育改革和发展的重要策略的高度(2005年,教育部把教师教育课程改革确定为年度重点工作,2006年11月,《教师教育课程标准》(送审稿)已经出炉)。从教师专业化的角度来看,在我国改革教师教育课程是非常必要和迫切的,而且是决定教师教育改革成败的关键因素。尤其是在我国基础教育新课程改革正在如火如荼地进行之时,更加要求我们改革教师教育课程,以更好地适应基础教育课程改革的发展,更好地实现教师的专业化。笔者力图通过对我国教师教育课程存在问题的分析,从课程观念、结构和内容等方面进行综合研究,对解决对策的探讨,以期对当今教师教育改革的理论与实践提供参考并促进教师专业化的发展。【关键词】：教师教育课程问题对策
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-9一、问题的提出9-13二、相关概念界定13-17（一）教师专业化13-14（二）课程14-15（三）教师教育15（四）教师教育课程15-17三、当前教师教育课程存在的主要问题17-24（一）课程观念守旧|英语教学论文|17-21（二）课程结构失衡21-22（三）课程内容陈旧22-24四、教师教育课程改革的对策24-39（一）更新课程观念24-28（二）调整课程结构28-33（三）整合课程内容33-39结语39-40参考文献40-44后记44