新型教育人才培养TTP教学方式探讨

新型教育专业人才培养是我国教育改革发展的需要。但是,我国教育专业人才培养还是|教学论文范文|沿袭以往的教学模式。随着近几年我国社会各方面改革教育步伐加快,特别是教师教育改革发展步伐加快和教育事业的迅猛发展对新型专业人才的呼唤,这种教学模式的不足逐渐暴露出来,难以适应形式发展的需要。因此,教育专业人才培养的教学模式的改革创新已迫在眉睫。本文旨在通过改革教育专业人才的培养以掌握知识为目的的学习,建立以掌握获取知识的能力为学习目的的教学模式探索,从而建立能够适应新型教育专业人才培养的教学模式。论文分析和研究的主要内容包括:首先,从我国教育专业人才培养的教学模式的现状入手,探索了现有教学模式存在的问题和原因。从而为新型教育专业人才培养的TTP教学模式的建构方向作出指导。其次,从TTP教学模式的基本理论入手,探索了TTP教学模式的本质、结构和功能。最后,在分析构建TTP教学模式的程序和策略的基础上,提出了构建模式的基本原则。本文希望针对现有教育专业人才培养的教学模式中存在的问题和不足,通过理论分析阐明构建TTP教学模式的基本理论,提出我们的思考与建议,以期对指导培养新型教育专业人才的教学实践、完善教学模式的构建理论能有所助益。【关键词】：教育专业人才培养TTP教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-9第一章引言9-21第一节问题的提出9第二节研究综述9-17一、关于"模式"的综述9-10二、关于"教学模式"的综述10-16三、关于"教育专业人才培养的教学模式"的综述16-17第三节研究的主要内容及概念界定17-19第四节研究的意义19一、能完善教育专业人才培养的理论19二、运用教学模式研究的成果提高教育专业人才培养的教学质量19第五节研究的方法19-21第二章我国教育专业人才培养的教学模式的现实分析21-27第一节我国教育专业人才培养的教学模式的现状21-23一、只重理论知识的传承,忽视实践应用型知识21-22二、以教材为中心,忽视课堂实际练习22-23三、重视掌握系统理论,忽视社会实践23第二节原因探析23-27一、培养目标定位不明24二、专业特色不突出24-25三、教育观念落后25-27第三章新型教育专业人才培养的TTP教学模式的基本理论问题27-36第一节教育专业人才培养的TTP教学模式的本质27-28第二节教育专业人才培养的TTP教学模式的结构28-30第三节教育专业人才培养的TTP教学模式的功能30-31第四节新型教育专业人才培养的TTP教学模式的理论依据31-36一、人本主义教学理论31-32二、建构主义学习理论32-33三、教学设计理论33-34四、创造教育理论34-36第四章新型教育专业人才培养的TTP教学模式的实施36-52第一节新型教育专业人才培养的TTP教学模式的实施原则36-38一、主体性原则36-37二、实践性原则37三、问题性原则37四、创造性原则37-38第二节新型教育专业人才培养的TTP教学模式的运行方法38-42一、明确目标,注重实践应用型理论的传授38-39二、创设情境,培养学生的问题意识39-40三、实际练习,提高学生的创新能力40-41四、讨论总结,锻炼学生的交流能力41-42五、社会实践,提升学生的综合能力42第三节新型教育专业人才培养的TTP教学模式的实施策略42-52一、更新教育观念,注重培养教育专业人才的创新能力42-45二、改进教学方法45-48三、提高教师素质48-51四、改革教学管理体制,建立创新机制51-52结语52-53参考文献53-56附录56-57后记57-58