新版初中语文文言文教材探讨

文言文是古代文学作品和文献资料所使用的书面语言,文言文教学是古代语文教学的全部,同时也是现代语文教学不可缺少的重要组成部分。文言文教材的编排关系着对古代文化的传承,学好文言文有助于学生人文素养的提高,在现代课程改革的浪潮中,提出了“语文素养”的概念,同时对中学生提出“借助工具书,阅读浅易文言文”的要求。本文以人民教育出版社2001年出版的初中语文教材为例,对课程改革后的初中语文教材文言文部分贯彻《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的情况及文言教材的结构安排、知识体系和学生的人文素养培养等方面进行研究,分析评价新版初中语文文言文教材。本文由四部分组成,第一部分阐述现代语文课程中文言文教材的地位问题;第二部分分析文言文教学目的、要求与初中文言文教材的编写关系;第三部分分析新版初中语文文言文教材的特色;第四部分对教材使用情况进行问卷调查、分析并根据调查结果提出文言文教材实施的困惑与反思。在国外,教材分析与评价理论作为课程评价理论的重要组成部分,已经形成比较成熟的评价机制,并在实践中有效地促进了教材的发展。然而长期以来,由于实行“一纲一本”的体制,我国教材建设和教材评价机制相对落后,20世纪90年代将国外先进经验引进后,还只是在理论层面上构建符合我国教材特点的评价理论,未将其引入实际评价领域。现在我们国家的课程改革采用抓大放小的形式,以课程目标确立大的目标、航向,对教材编写则实行由市场决定的灵活方针,各地根据自身情况选择适合的教材,因此课程改革后多种版本教材涌现市场,百花齐放。为了使广大使用者对教材有较全面的熟悉,为了检验教材对课程标准要求的贯彻情况,对教材的分析评价已成为迫在眉睫的重要课题,为此,本文以人民教育出版社初中语文教材的文言文部分作为突破口,将课程评价理论实际运用到现行教材文本中,对教材作出形成性评价,以资广大教育工作者参考,同时也希望通过对教材使用情况的分析,为教材编写者提供一些数据与信息,促进语文文言文教材的建设。【关键词】：语文教材文言文内涵结构知识体系
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8序言8-13一、问题的提出8-9二、国内前沿研究9三、研究的内容9-10四、研究的理论依据和研究的主要方法10五、相关文献对本文研究的启示10-13第一章现代语文课程中文言文教材的地位13-19一、文言文教材在语文教育中地位的变化轨迹13-161、古代文言文教材——举足轻重13-142、近代文言文教材——衰微没落14-153、现代文言文教材——再受重视15-16二、多元文化背景下对文言文教材地位和价值的熟悉16-191、传承历史的文化价值162、陶冶情操的教育价值16-173、提高现代汉语水平的发展价值17-184、提高文学鉴赏力的艺术价值18-19第二章文言教学目的、要求与新版初中文言文教材的编写19-29一、文言文的教学目的19-23二、课程改革后的文言文课程目标与教学目的23-27三、文言课程目标下的教材编写情况27-29第三章新版初中语文文言文教材的特色29-45一、选文特色29-31二、结构特色31-37（一）、七至九年级全套六册的文言文教材结构31-32（二）、七至九年级每册文言教材结构安排32-34（三）、文言教材的单元结构34-35（四）、文言阅读课文的结构35-37三、知识与练习体系特色37-45（一）、内容丰富，难易适中37-39（二）、练习系统注重基础知识的掌握，关注“过程”与“人文”39-45第四章文言文教材使用情况调查与反思45-62一、对文言教材使用情况的调查45-55（一）、学生学习情况的调查45-51（二）、教师教学观调查51-55二、对调查结果的思考与困惑55-56三、文言教材编写与使用之间的落差56-58四、对文言文教材编排的反思58-62结语62-63注释63-64参考书目64-65附录1：新版初中语文教材文言文篇目列表65-70附录2：初中生文言文学习情况调查问卷70-72附录3：初中语文教师教学观访谈计划72-73谢辞73-74