基于《现代教育技术》公共课信息素养培养对策探讨

今天,大学生信息素养的培养已经成为世界各地高校人才培养的重要目标之一。尽管很多高校已经开设了信息类相关课程,但大都停留在依靠计算机应用基础课和零星的几场讲座上。尽管在大学生信息素养提高方面计算机应用基础课起到了一定的促进作用,但是由于其课程自身所限,重技术、轻应用,要想短时间、大面积改善大学生信息素养低水平现状是很难的。因此,高校《现代教育技术》公共课理所当然应该承担起一部分责任,为大学生信息素养水平提高尽一份气力|教学论文范文|。本研究力图通过高校《现代教育技术》公共课改革这个契机,探索出一种可行的大学生信息素养水平提高的新策略。不求能做到全面、快速的提高大学生信息素养的整体水平,只要能弥补一些高校现有大学生信息素养培养教育的不足,本项研究就是有价值的。信息素养教育与《现代教育技术》公共课教学相结合,既可以利用信息素养帮助大学生更好的掌握现代教育技术知识,提高大学生现代教育技术水平和自我学习能力,又可以让他们不知不觉地学好信息查询、信息加工、使用等技能,这是一项“双赢”的活动,做到“双赢”也是本研究遵循的主要原则。信息素养标准既为大学生信息素养教学提供了指南,同时也为信息素养教学评价提供了框架,由于信息素养标准中的指标比较宽泛,多数是描述性的,不宜于直接操纵研究。笔者从信息素养评价标准中挑选了八项重点指标作为研究点,制定了相应的研究目标,再根据研究目标设计了对应的八个教学模块及其教学策略。在《现代教育技术》公共课两届学生中进行了实验教学。教学结束后进行了问卷调查研究,验证了本研究所设计的信息素养教学模块及教学策略是有效、可行的,在一定程度上提高了大学生信息素养水平。【关键词】：现代教育技术公共课信息素养课程改革
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-10(一)研究的背景及意义7-9(二)研究内容9(三)研究方法9-10一、信息素养概述10-17(一)信息素养概念的形成与发展10-11(二)信息素养的内涵11-13(三)信息素养的评价标准13-17二、大学生信息素养现状调查17-22(一)我国大学生信息素养概况17(二)大学生信息素养现状调查17-22三、基于《现代教育技术》公共课的信息素养培养策略的设计与实施22-30(一)《现代教育技术》公共课与信息素养的内容模块整合设计22-24(二)大学生信息素养内容模块及培养策略设计24-28(三)教学策略在教学中的具体实施28-30四、实验效果分析30-39(一)信息意识教学策略效果分析30-31(二)信息知识教学策略效果分析31-33(三)信息能力教学策略效果分析33-35(四)信息道德教学策略效果分析35-36(五)质性评价效果分析——实验教师及学生的自我报告36-39五、结论及后续研究39-41(一)研究结论39(二)研究的不足39(三)下一步研究方向及后续问题的展望39-41参考文献41-43附录43-47后记47