《现代教育技术》公共课混合学习课程设计

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展,它们在教育领域的应用,逐渐成为了教育教学工作者的研究热门。而将计算机技术、网络技术和传统课堂教学相结合的混合式学习模式,凭借计算机网络在交互性、协作性、资源共享,虚拟现实技术等方面的优越性,也逐步应用到高等教育教学中。《现代教育技术》是高等院校师范类专业开设的一门公共必修课,旨在培养未来教师的现代教育技术技能。大多数院校采取传统的课堂教学方式,重理论轻实际,与实践脱节,导致与开设此课程的目的大相径庭。本文选取衡水学院的《现代教育技术》公共课作为研究对象,通过问卷调查和面谈等方式,对现存问题进行分析,在此基础上对现代教育技术公共课进行系统设计。此次研究,是将课堂教学和网络相结合的一种尝试,旨在积累教学经验,为未来的现代教育技术课程改革提供相应的鉴戒。【关键词】：课程设计混合学习现代教育技术
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第1章绪论9-131.1课题研究背景和意义9-101.1.1研究背景91.1.2.研究意义9-101.2课题研究现状与问题10-111.2.1研究现状10-111.2.2问题提出111.3课题研究内容与方法11-131.3.1研究内容111.3.2研究方法11-13第2章课程的设计理论概述13-262.1课程设计的内涵13-142.1.1课程设计132.1.2课程设计的价值取向13-142.2课程设计的原则14-152.3课程设计的教学模式15-172.3.1讲授型152.3.2探究型15-162.3.3合作型16-172.3.4自主型172.4课程设计的一般过程17-262.4.1课堂课程设计的一般过程17-192.4.2网络课程设计的一般过程19-222.4.3B-Learning设计的一般过程22-26第3章基于B-Learning的现代教育技术的课程设计26-443.1现代教育技术课程概述及现状26-293.1.1现代教育技术课程特点26-273.1.2现代教育技术课程学生的基础水平273.1.3现代教育技术课程教学现状27-283.1.4现代教育技术课程实施混合学习的意义28-293.2B-LEARNING下课程内容体系的设计29-353.2.1课程目标分析29-303.2.2学习者特征分析30-333.2.3课程内容的组织33-353.3B-LEARNING下教学活动的设计35-433.3.1教学策略的选择36-373.3.2教学媒体的选择37-403.3.3教学方案的编写40-433.4B-LEARNING下教学评价的设计43-44第4章B-Learning下现代教育技术的课程设计实例44-524.1课堂教学过程实例44-484.2网络教学过程实例48-52第5章结论52-53参考文献53-55附一:衡水学院学生学习者特征调查55-56附二:衡水学院学生对课程设计效果的评价56-57致谢57-58攻读学位期间取得的科研成果58