基于Moodle《现代教育技术》网络课程开发和运用

目前,互联网进入Web2.0时代,这给网络课程的建设提出了新的要求,即网络课程的开发应该更多的引入Web2.0应用。Moodle是一个基于Web2.0的网络课程平台,目前已经在世界上很多国家和地区得到了广泛的应用,并且取得了很好的效果。Moodle支持多样化的教与学方式,可以为学习者的自主学习、协作学习及个性化学习创造一个良好的网络学习环境。目前对Moodle平台的研究主要集中在技术的实用性探讨,而对其进行教学实践及应用推广方面的研究还略显不足,本文试图以高等师范院校《现代教育技术》网络课程为例,从理论和实践两个方面对基于Moodle的网络课程建设和教学实践进行探索。本文的主要章节安排如下:第一章主要先容网络课程研究和发展的现状,对其未来的发展趋势进行分析,并论述Moodle网络教学平台的上风。Moodle是一种完全基于Web2.0技术的网络课程平台,它夸大|教学论文网|建构集体聪明、共同学习和创造。同时还着重先容Moodle网络教学平台的功能特点、系统架构、主要活动模块和功能。第二章先容Moodle网络课程开发的理论基础,包括教学系统设计理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和ADL-SCORM网络课件标准等。第三章首先先容Moodle环境下的课程设计原则,提出Moodle网络课程的设计模式,并根据该模式对《现代教育技术》网络课程进行具体设计,包括学习环境、教学策略、教学活动、教学资源等的设计。第四章具体先容基于Moodle的《现代教育技术》网络课程的构建过程,包括Moodle平台的搭建,教学活动模块和教学资源的开发等。第五章利用支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等方法对《现代教育技术》网络课程进行教学实践,并对其教学效果进行评价和管理。第六章对全文进行总结,对取得的研究成果进行归纳,同时也指出本研究目前存在的不足,并对下一步的工作进行展望。通过对网络教育基本理论及新兴的Web2.0技术进行研究,以及对基于Moodle的网络课程架设、教学资源开发、课程呈现、教学实施等一系列过程的实践,希望能够为今后教师利用Moodle平台进行网络课程开发和教学实践提供参考。【关键词】：网络课程Web2.0Moodle现代教育技术
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-10第一章绪论10-211.1网络课程概述101.2网络课程的现状分析与发展研究10-141.2.1网络课程的研究现状分析10-131.2.2网络课程未来的发展趋势13-141.3MOODLE网络教学平台概述14-181.3.1Moodle网络教学平台的功能特点14-151.3.2Moodle网络教学平台的系统架构151.3.3Moodle网络教学平台的主要活动模块先容15-171.3.4Moodle网络教学平台的研究现状17-181.4本文的研究内容和研究目标18-191.5研究过程19-21第二章MOODLE网络课程开发的理论基础21-322.1教学系统设计理论21-222.1.1教学系统设计理论概述212.1.2教学系统设计理论对Moodle课程开发的指导意义21-222.2人本主义学习理论22-242.2.1人本主义学习理论概述22-232.2.2人本主义学习理论对Moodle课程开发的指导意义23-242.3建构主义学习理论24-262.3.1建构主义学习理论概述24-252.3.2建构主义学习理论对Moodle课程开发的指导意义25-262.4奥苏贝尔的教学理论26-282.4.1奥苏贝尔教学理论概述26-272.4.2教学理论对Moodle课程开发的指导意义27-282.5ADL-SCORM网络课件标准28-32第三章基于MOODLE的网络课程的设计32-463.1MOODLE环境下的课程设计原则32-333.1.1总体设计原则323.1.2一般性原则32-333.2MOODLE环境下的网络课程设计模式33-343.3网络课程设计的前期分析34-383.3.1课程内容分析34-353.3.2教学目标分析35-363.3.3教学内容分析363.3.4学习者分析36-383.4《现代教育技术》网络课程的设计38-453.4.1设计以人为本的学习环境38-403.4.2教学资源设计40-413.4.3设计教学策略41-443.4.4设计教学活动44-453.5设计教学评价45-463.5.1设计形成性评价453.5.2设计总结性评价45-46第四章基于MOODLE的网络课程的构建46-574.1MOODLE网络课程平台的搭建46-474.1.1数据库的搭建464.1.2安装Moodle网络教学平台46-474.1.3添加一门课程474.2开发MOODLE功能模块47-504.2.1Moodle功能模块的开发原则47-484.2.2rmvideo功能模块的开发48-504.3开发MOODLE课程的教学资源50-564.3.1教学资源开发的要求50-514.3.2视听教学资源51-524.3.3SCORM课件52-564.4完成《现代教育技术》网络课程的构建56-57第五章《现代教育技术》网络课程的教学实践57-785.1建构主义教学模式简介[29]57-605.1.1支架式教学简介57-585.1.2抛锚式教学简介58-595.1.3随机进入教学简介59-605.2实践方案605.3支架式教学实践60-635.3.1搭建脚手架60-615.3.2进入情境615.3.3独立探索615.3.4协作学习61-625.3.5效果评价62-635.4抛锚式教学实践63-705.4.1创设情境635.4.2确定问题635.4.3学习者自主学习63-655.4.4协作学习65-685.4.5效果评价68-705.5随机进入教学实践70-725.5.1确定主题70-715.5.2创设情境715.5.3随机进入教学715.5.4思维发展练习71-725.5.5小组协作学习725.5.6学习效果评价725.6教学反思72-785.6.1问卷调查分析72-755.6.2教学反思75-78第六章总结与展望78-836.1全文总结78-796.2本研究取得的成果与不足79-816.2.1取得的研究成果79-806.2.2存在的不足80-816.3工作展望81-83参考文献83-85附录一85-88附录二88-89致谢89-90在校期间的论文发表及科研成果90