初中语文教学需重视几个不足

新课标的实施已经全面铺开，为了帮助老师及同学尽快适应新的理念，本文就自己学习新课标相关文献的感受，谈一些个人的看法，以供参考。
《新课程标准》避免了以往过分夸大思想性或文学性的倾向，明确提出要培养学生的语文能力，突出为两点：实现教学上的主体性；进展学生的个性特长。
教师首先要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能练习和智力开发的整体教育；语文教学策略上的整体观，要坚持读写听说的综合练习，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证联系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。其次是要由探讨教法向探讨学法转变，唤醒主体意识。在唤醒主体意识上，应该熟悉到学法指导不是简单的传授策略，而应突出学生学习活动的主体地位；课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进；课堂教学由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观；坚持得法于课内，得益于课外的教学方式；就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷，”而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
《新课程标准》非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。根据以上要求，考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文还是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加体现结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正感受到语文与社会生活息息相关。
《新课程标准》阅读练习要求，概括地说，对阅读材料要做到“整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等”。命题将重在三点：一是关注学生的个体差别和不同的学习要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的条件，留意体裁的多样性，以适合学生的各种“胃口”；每一组命题要由易到难，门路式提升。二是根据新标准目标，在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，留意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想；对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外，也要选取一定量的课外读物。
《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生布满热情地开展练笔活动，鼓励学生写想像中的事物。激发学生展开想象和幻想。作文命题应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达。要淡化文体，让学生选择恰当的表达方式，多角度地观察生活，关注生活，体现生活，提倡有创意地表达。