初中语文课程革新中教师角色期待和转型

新课程改革背景下语文老师面临着前所未有的角色期待，而如何理解和把握这些角色期待，适应新时代的要求，顺利转型，促进自身专业发展的并逐渐形成个人风格，解答自己职业生涯的困惑，正确理解和面对语文教师职业所面临的压力，是广大在职语文教师迫切需要解决的问题。本文试图从分析初中语文课程标准中对教师的角色期待入手，探讨新课程标准中课程性质与目标、识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学以及综合性学习、教学建议、教材编写建议和评价建议以及附录中对语文教师角色的期待，结合不同学校的教育观察阐述语文教师角色的独特内涵。此外，结合语文教师主观和客观的因素来分析语文教师角色转型的所面临的困难，探讨语文教师角色转型的途径，以期促进语文教师的个性长大和专业发展。【关键词】：角色角色期待角色转型初中语文
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-11第一章绪论11-20第一节教师角色的概念以及论题提出的背景和意义11-14一、语文教师角色的定义11-12二、论题提出的背景和意义12-14第二节国内外教师角色研究现状14-18一、国外教师角色研究的现状14-15二、国内语文教师角色研究的历史及现状15-16三、初中语文课程改革中教师角色研究现状16-18第三节教师角色研究的理论依据18-20一、教育学基础18-19二、现代教学论19三、心理学理论19四、教师论19-20第二章语文课程标准对语文教师角色期待20-27第一节语文课程性质和课程理念中的教师角色期待20第二节语文课程目标中的教师角色期待20-25一、识字与写字教学中的教师角色期待20-21二、阅读教学中的教师角色期待21-23三、写作教学中的教师角色期待23-24四、口语交际教学中的教师角色期待24五、综合活动中的语文教师角色期待24-25第三节语文新课程实施建议的教师的角色期待25-27一、教材写建议中对教师的角色期待25二、课程资源的开发利用建议中的角色期待25-26三、课程教学建议中的教师角色期待26四、课程评价建议中的教师角色期待26-27第三章语文教师角色特殊性和转型的方向27-38第一节语文教师角色的特殊性27-30一、语文教育教学内外环境的改变27-28二、语文教师角色的特殊性28-30第二节语文教师转型的方向30-38一、学会同等的尊重和交流30二、学会宽容地对待学生的差异30-32三、学会倾听32四、学会服务32-33五、学会在学习者个人和学习目标之间公道搭建平台33-34六、学会学习、学会探索、学会创新34七、创造的语文课堂34-35八、热爱生活、热爱工作才能有创造35九、学会给学生布置任务，与学生共同长大35-36十、学会爱36-38第四章初中语文课程改革中的教师角色转型38-47第一节语文老师在课堂教学中的角色38-44一、分析对象和教学内容38-39二、选择利用教学资源39三、确定教学目标，选定教学策略39-40四、选择教学方法40五、设计制作教具40-41六、组织教学，创建课堂学习“社区”41七、灵活运用教学策略41-43八、灵活处理教学中的突发事件，具有教育机智43九、课堂中的创新43十、形成个人课堂风格43-44第二节语文教师在学校教育系统中的角色44-45一、观察学生的表现，形成正确判定44二、理解学生的需求，给学生有效的指导和帮助44-45三、协调平衡各种关系45四、与他人合作、与不同部分合作45第三节语文教师在课外活动中的角色45-47一、激发学生的兴趣和热情45二、选择、组织多样的课堂活动45三、敢于尝试、勇于挑战45-47第五章语文教师转型的主要困难和途径47-53第一节语文教师角色转型的困难和解决办法47-50一、语文老师转型的困难47二、语文教师转型的方法和途径47-50第二节语文教师的个性化之路50-53一、了解自己51二、专业发展个性化51-52三、专业发展途径52-53附录53-57九年制义务教育语文课程改革7-9学段课程目标53-56教育工作者心中理想的语文教师(教师版)56学生心目中理想的语文教师(学生版)56-57参考文献57-59后记59-60