小学语文教学应注重学习兴趣培养

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力。”在几年的教学活动中,我逐渐领会到在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动介入学习活动的基础,激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。因此我以为兴趣的培养在小学语文教学中应当引起足够的重视。
学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方想法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,以而优化课堂教学,提高教学效率。以这个角度上讲,应努力做到以下一些:
1指导预习,诱发兴趣
预习是学生理解课文内容的条件,是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时,可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,养在玻璃缸内,然后进行了启发谈话:同学们,你们平时看见过青蛙吗?谁知道它小的时候是什么样子呢?(出示玻璃缸内的小蝌蚪)这是小蝌蚪,是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁,它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈?它们是怎样找到妈妈的呢?回去后同学们认真地读一读,找一找不足的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣,并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
2教给策略,学会学习
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式有着于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的策略与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要留意浅析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后浅析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的作用,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的作用。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
3正面鼓励,激发兴趣
教育心理学上说:“人的任何有一定目的的活动,都有一种要达到目的的愿望。假如由于获得成功而受到鼓励和表扬,就更加强了积极的情绪体验,于是又产生一种追求得到满足的需要,产生了进一步的动机和兴趣。”建立有效的教育评价机制,经常地以鼓励为主,往往使一些差生也不怕上语文课,甚至学会了踊跃地发言。课堂教学中,随教学兴趣的推进,教师总会为学生不断创设各种展示的机会。一旦学生取得了成功,感受到成功的喜悦,兴趣更加浓厚,学习更加努力。
比如常进行的随堂听写,一般听写的词语量不大,所以随写随改。一般是互改,有时也自改,教师巡视。看到学生写得又对又好的立即盖上了一朵红花印章,得到的学生喜悦、自豪,没得的学生体现出遗憾,下次听写一定会力争。生字学得好的学生,便让他当小老师,教大家读字认字,传授记字策略,以此体现他的成功;答不足时,说得完整、正确的,全班同学会以热烈的掌声来鼓励他的成功;阅读时感情到位,阅读流畅的同学,用让他带读或领读的方式鼓励他的成功;练习作文时,内容具体、生动,情感真挚的,可见他的作文交给大家欣赏、学习,传阅和展示,等等。
4把兴趣转化为主动学习
当学生的学习兴趣被调动起来之后,就可以很轻松的进入正常的教学活动了。但是,传统的教学方式往往是老师的“一言堂”,是一种被动的填鸭式教学,学生根本无法一直保持专注,因此造成了课堂教学效率的低下。解决的办法就是化学生的被动学习为主动,使其全身心的介入到学习中来。
比如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些不足。用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!学习内容和学生个体的经验结合起来,就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会升华为一种学习新知识的动力。这样既提高了学生的读写能力,也有助于养成学生善于观察,敢于表述自己真实感受的习惯。
教学的宗旨是让学生学得欢快,学得主动,学得有创意。但这却同时带来了不少不足,即放得太多时有些放纵,不易于调控;生生之间缺少合作,自私自利与语文一种人性化教学相悖;生字教学策略单一等。针对生字教学单一不足。一个学生一种策略,学生不易枯燥,且极大地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识,先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。对合作好的小组进行奖励,调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。
假如教师能把学习变成乐事,让孩子在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正欢快的童年。雅斯贝尔斯《什么是幸福》一书中反复夸大说:教育的过程首先是一个精神长大教育论文教育论文过程,然后才成为科学获知的一部分。他将“精神长大教育论文教育论文”置于“科学获知”之前,真正以“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育,使学生拥有自由的空气、的精神、同等的对话、心灵的撞击、长大教育论文教育论文的体验、探讨的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观,让教育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。