小学语文教学应注重实效

摘要：课堂教学是教育教学中最为常用的教学手段，是教师引导学生学习知识和技能的全过程。小学语文课堂教学中我们必须重视目标的确定，重视教学信息的反馈，创设情境激发学习情感，才能有效地提高课堂教学的实效。
关键词：语文；课堂教学；实效
中图分类号：G622　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)08-168-01
课堂数学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，只有充分占领这块主阵地，才能切实发挥教师传道、授业、解惑的作用，也才能让学生充分理解、消化、吸收知识。那么，如何提高小学语文课堂教学效果呢?

一、明确目标，让教学的过程更加清楚

古人云：“凡事预则立，不预则废。”只有目标明确，才能有的放失，才能达到预期的教学效果。因此，老师在讲授新课时，应及时将本堂课的教学目标公布于众，让学生一目了然，心中有数。这样师生双方都有明确的目标，学生在课堂上就能牢牢围绕目标展开学习。教学目标的制定，教师首先要紧扣教材，吃透大纲，使所制定的目标既符合新课程标准的要求，又难易适中，不任意拔高。其次，教学目标的制定要切实符合学生的实际，充分体现因材施教，这样才不致于两极分化。再有，在所定的目标中，要充分体现知识点和能力点的练习与培养。因此，教师要精心设计练习，让不同层次的学生进行不同层次的练习，特别对课本中的练习、活动要进行扎实练习，让学生在解决不足，介入活动的过程中提高语文能力。总之，要通过制定目标，力争使教师心中有书，眼中有人，教学有法。

二、师生互动，让教学的双边更加明朗

教学过程是师生双方共同活动的过程，必须处理好教师与学生的联系。教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。学生是学习的主人，是学习过程的主体，换句话说，教师的教只是外因，学生的学才是内因。根据内因决定外因，内由于主，外由于辅的特点，教师应着眼于调动学生学习的积极性，采取各种手段激发学生学习的兴趣，善于捕捉学生学习的疑点，设身处地为学生考虑。同时，留意发挥教师的主导作用，要想做到这一点应以学生主体作用为基础，否则，离开了教师的主导作用，学生的学习就可能失去方向，也不可能取得学习的高效益。当然了，教师主导与学生主体一定要结合起来，也就要在发挥教师主导的条件，充分尊重学生的主体地位，师生共同介入教学活动，教师应贯彻教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发的原则，师生共同介入，提高小学语文课堂教学的效率。

三、信息反馈，让教学的效果更加实在

课堂教学效果如何，只有通过学生的实践方能证实。因此，教师在备课时，宜布置适量的作业。作业可分预习作业和课堂作业。布置预习作业，再当场检测预习效果，可以让学生发现新课中的疑难不足，培养学生运用已学知识主动探讨解决疑难不足的思路和策略。好让教师在静态备课的基础上，根据学生预习反馈的信息进行第二次动态备课，真正发挥学生先学促教的作用。教师讲授完新课后布置适量的课堂作业，可以检测学生的学习效果。课堂作业的布置要难易适中，体现不同的学生有不同的层次要求。作业的类型要以基本题和基础题为主，适当穿插一些带思索性的题目。力争在课堂作业中及时发现不足，教师当堂纠正。这样，既减轻了学生课后的负担，又及时解决了不足，真正达到作业是课堂教学的延续和补充，又进一步消化和巩固了知识，也培养了学生独立学习的能力。实践证实，课堂作业及时布置，教师当场批阅部分通过“解剖麻雀”，可迅速纠正学生学习中有着的不足，防患于未然。

四、查漏补缺，让教学的内容更加改善

即使课前老师精心备课，也难免百密一疏。再加上教师在课堂教学时，面对的是活生生的学生，他们难免会提出一些新不足，加之课堂教学时间也有限，不能及时答复学生，故而在课堂教学中教师应及时将漏落的和新出现的不足记录下来，以便在下一课时中解决。另外在教学时，呈现的资料可能不能反映现实的情况，有时还由于呈现的资料与学生生活实际相距很远，造成学生学习上的困难，以而使学生不能很好地掌握教学重难点，这就需要在今后的备课中加以留意和改善。通过教学过程中不断的查漏补缺，一方面使教师逐步积累起更多的教学经验，另一方面，也真正发挥了教学相长的作用。

五、创设情境，让教学的过程更加美丽

教学情境就是教学过程中的情感氛围。好的课堂氛围可以调动学生的主动介入意识和求知。而创设教学情境的核心是要激发学生发现不足，引导他们积极思维，以而推动教学论文师生的互动。具体的教学过程中可以以学生的生活体验和已有的知识基础出发，利用故事、歌曲等导入语言，将学生带入情境。也可以结合文本，创设情境，引起学生的学习兴趣，还可以运用现代化媒体，营造情感氛围，让学生带着高涨的情绪以事学习和思索。总之，创设情境开展教学活动要体现新课标中倡导的“以人为本”理念，在注重学生感觉和体验学习过程的同时，培养学生主动探究、积极合作学习的能力。真正实现知识与能力、过程与策略、情感态度价值观的和谐统一。
小学语文教学既是一门学科，更是一种艺术。在小学语文课堂教学中，课堂效率的提高，需要教师付出创造性劳动，需要进一步加强教学规律的探讨和探讨，需要师生间的密切合作，只要留意到上述一些，就能让学生学的轻松，学的愉快，学的扎实，学的有效。