在小学语文教学中培养学生人文素养

摘要：教育的目的不只是让学生学会知识，更重要地是在教学过程中，通过一定的手段与策略，提高学生的人文素质，提高学生的整体素质。人文教育的主战场是课堂，教师要注重教学与人文相结合，培养学生的人文素质。
关键词：人文素养；培养方式
在语文学科中培养学生的人文素质是语文课程标准的要求。在语文教学中培养学生人文素质是一个潜移默化的过程，是渗透在各个教学环节中的，而不是一个额外另加的教学环节。因此，语文教师就要在教学中培养学生的人文精神，培养学生的人文素质。那么，在语文教学中，如何培养学生的人文素质呢？

一、教师要积极开发语文资源，激发学生兴趣，培养人文素养

语文学科是一门综合性很强的人文学科，涉及生活的方方面面，因此，我们要充分开发和利用生活中丰富的语文资源，不断地扩大自己的知识面，丰富自己的学识，进而持续不断地给学生灌输新鲜血液，使学生对语文能保持持久的兴趣。
语文学习资源包括两部分，一是课堂内学习资源，二是课外学习资源。
课内学习资源也即课堂学习资源，这些资源以教材内容为主。小学语文教材都是经过千挑万选的材料，内容健康向上，体现形式符合小学生心理特点，因此，教师要充分挖掘教材内容，在授课时，要留意发挥教材特点，结合实际生活，真正地把课堂学习与课外学习紧密联系起来，并调动学生的学习兴趣。
课外资源的内容比课堂广泛且生动得多。大部分的课外学习资源比较直观，比如，课外活动、社会调查、演讲比赛等等。家庭文化资源也是非常重要的语文课外资源。每个学生的家庭生活环境和习惯都是不尽相同的，这也使学生的生活、兴趣、学习等情况也各有不同，其文化素养也不一样。针对这些情况，教师要做到对每位学生有深入了解，然后因材施教，用不同策略去培养学生的人文素养，充分发挥每个学生的主动性，使其积极运用自己的聪明才智，乐于学习，对语文感兴趣。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”因此，教师还要帮助学生养成良好的阅读习惯、学习习惯，不断发现学生的特长与优点，并经常给予鼓励、肯定，使学生在学习上布满自信，培养学生的人文素养。在这个过程中，教师要有目的地在培养学生习惯的过程中，引导学生尝试阅读一些课外经典文学作品，丰富学生知识，拓展学生眼光，熏陶学生情操，提高学生文化素养。

二、教师要营造学习氛围，加强育人理念的渗透

在语文教学过程中，教师要加强育人理念的渗透，使语文学科不只传授知识，还要教会学生如何做人，提高学生对生活、社会、自然、生命的热爱。
学习的过程是提高学生学习能力与动手实践的过程，在教学过程中，教师要留意创设学习氛围，提高学生实践与革新教学论文的能力，使学生积极介入，主动探讨，调动在课堂中所学到的知识，运用到实践中来。
比如，在教学到有关环境保护的不足时，可以有针对性地提出如下不足：（1）如何减少废弃物？（2）如何重复利用？（3）如何再生？（4）如何进一步探讨自然和环境？教师可以让学生以不同渠道去搜集这些不足的资料。学生在自己动脑、动手去思索、实践的同时，会了解到环境保护的重要量，明白为什么要保护环境，保护环境对我们人类有什么重要作用等，对自然又有什么作用。学生以活动中知道保护动物、植物，维护生态平衡实在就是保护人类自己。
最后，教师可以就此号召学生投身到环境保护的宣传中。在这样的教育氛围中，学生布满兴趣，不但引起了创造热情，还提高了学生实践能力、合作能力，拓展了学生视野，激发了学生热爱自然，热爱生活、尊重生命的人文情操。

三、在教学过程中要关注学生的人格进展

在我们的教学过程中，要始终以人为本，围绕着人来进行。教学的根本目的就是育人，假如离开这条件，教师就无以教起。由于语文学科与我们的生活联系密切，很多作品都是源于生活，升华于生活。因此，在教学的过程中，一定要结合实际生活，给予学生以最质朴的教学，使学生的人格得到最完善的进展。
由于小学生的年龄特点，正是处在世界观、人生观形成的基础阶段。这个阶段非常重要，教师要充分捉住这个时机，多给学生输入一些真善美的正面影响，让他们感受到爱与美，多鼓励、多肯定，做学生的良师益友。
综上所述，语文教学就要培养学生的素质全面进展，这其中包括了学习知识、学习策略、学习习惯、人文素养等各方面。在《语文课程标准》中，人文素养已经被列为语文教学的内容和目标要求。所以，在语文教学过程中，除了教材内容，教师还要有目的、有意识地结合语文教学向学生传播有关我国传统文化方面的知识，诸如历史、文学、艺术、传统习俗等各方面的社会文化知识，拓展学生知识面，加深学生对祖国、民族、历史的感情，提高学生的人文素养。这是一项有作用工作，需要我们持续、持久地努力，不断地使学生受到教育，培养一代又一代的学生，为他们走向更美好的社会打下坚实的基础。
【责编张景贤】