论小学语文教学之学生动手能力培养

【摘要】:当前,语文课堂教学近况不容乐观:讲台上教师讲得头头是道,讲台下学生听得兴味索然。语文教学究竟怎么了?古人云:“善教者使人继其志”。只有“善教”才有“乐学”。教学活动是“教”与“学”的双边实践活动,在语文教学中遵循语文教育规律,夸大实践性、培养动手能力,是激发学习兴趣、提高教学质量的重要途径。
【关键词】:能力培养学生动手小学语文

一、结合语文学科特点,培养动手能力

语文学科的工具性、人文性决定了语文学习内容丰富多彩,手段灵活多样,为开展语文学习活动提供了广阔的空间。培养动手能力,就是教师精心策划给学生创设充分发挥个性潜质的平台,让不同层次,不同水平的学生都学有所得,使他们通过实践掌握知识,以实际操纵中获得成功并体验成功的喜悦。成功的喜悦能激发对语文学习的浓厚兴趣。兴趣能推动教学论文学习积极思维,达到读、写、听、说综合能力全面提高的实效。兴趣,是成功的先导。德国第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。中学生的行为常常受兴趣的支配,通过自己动手去做能激发他们的兴趣,使其产生强烈的求知欲。兴趣与求知欲又是紧密联系在一起的。当教师把学生的兴趣唤起之后,学生便会被兴趣所引,突破课本的约束,走向更广阔的语文天地,涉猎更广博的知识。

二、培养学生不动笔墨不读书的习惯

“不动笔墨不读书”是一种行之有效的可贵的语文学习习惯。在教学中,学生只要坐下来读书,教师要求学生做到眼到、口到、心到、手到,要求学生始终把笔拿在手中,把练习本放在一旁。阅读时,随着思索,要不时地圈点勾画。圈点勾画,批注的主要内容是课中的重点词,含义较深的句子,感受深、受启发,受教育的地方,不理解、读不懂的地方等。并要求在本子上抄抄写与。长期以往使之有了较强的阅读能力,也能练就预习卡、读书卡、温习卡的设计能力,学生的动手操纵习惯也得到培养,学生的实践能力就会得到提高。动手操纵给学生带来的帮助又无形中激发了学生的学习的兴趣,推动教学论文了学生的革新教学论文探究精神。

三、鼓励学生主动克服学习困难

学生在学习过程中往往会碰到种种困难,有的属于语言文学方面的,有的属于自然知识,社会知识方面的。这就需要教师的鼓励,鼓励学生不怕困难,并想尽办法克服困难。如:提醒学生翻查资料、收集资料、使用工具书、调动自己的积累储蓄,运用己掌握的读书策略,解决学习中碰到的困难和不足。在这种自觉的动手操纵活动中,学生的意志得到磨砺,学习的信心得到增强,阅读能力也得到提高。

四、督促学生使用工具书

在语文教学过程中,不仅仅要教给学业生查字典的策略,更重要的是要不断鼓励、督促学生勤查字典、词典,逐渐养成碰到不熟悉的或不会的字,不理解的或不会用的词语不放过,及时动手查字典、词典。这样,学生使用工具书的习惯逐步养成,对读写能力的提高也是大有裨益的。

五、培养学生使用简笔画来加深理解

结合课文内容,开课文资源,教师要鼓励学生画一些简笔画来加深对课文的理解,达到融会贯通的目的。如教学《桂林山水》一文时,学生在感受桂林山的“奇”时,教师引导学业生拿出画笔把课文中讲到的和未讲到的山的奇形怪状画出来,使学生对桂林的山的“奇”留下深刻的印象。在语文教学中培养学生使用简笔画这种形象的辅助学业习手段,既帮助学生主知,使学生的知识技能交叉迁移,学生的动手操纵得到培养,又使学生的学习积极性得到增强,学生的革新教学论文思维也得到练习。
总之,“儿童的聪明中在他们的手指尖上”。大脑指挥双手,双手推动教学论文大脑,儿童、少年是在动手操纵中思维,操纵是思维的起点源泉,让学生亲身动手操纵,不仅能调动学生学习的兴趣,活跃思维,而且启迪学业生的聪明,开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,只有让学生积极地投入实践活动,才能将知识转化为能力,才能更好地培养学生的革新教学论文意识。

六、开展语文活动,培养动手能力

带着兴趣的学习完全是主动的,浓厚的兴趣有利于学生的智力进展。在语文活动中培养动手能力,执教者因势利导,便能“导”出丰富果实。
(一)制作知识卡片,积累知识。良好的记忆力是提高学习质量,完成学习任务的重要条件。对学生而言,要记住课内外知识,一个比较好的策略就是制作卡片归类储存,一类是语文知识卡片,一类是作文素材卡片。每个学期观摩一次,通过观摩,相互效尤,不但积累了知识,还增强了学生的求知欲。
(二)组织办报,拓展知识。培养学生的创造力,不能满足于学生对书本知识的掌握,而应当让他们在实践活动中增加才干。支持,鼓励学生办报,可结合办报知识,名称自取,栏目自定,内容灵活。请同学们自己动手课外收集材料进行分类、设计、粘贴。板报可办成综合类的,含中学各门学科知识和校园文化资源,目的是活学活用语文知识。
(三)自制学习“小宝典”,升华知识。语文学习涵盖面广,为使语文学习条理化、系统化,可以自制语文学习“小宝典”。比如“出色语录本”,或是“我的美文欣赏”。加点剪贴画,有机会翻翻读读,这何尝不能启迪聪明?培养动手能力,就是培养学生的革新教学论文精神。要以根本上转变陈腐的语文课堂近况,还必须牢牢围绕新课标,接受新的教育理念,还师生以语文教学的自由,回归到本真的语文教学中来。
参考文献:
[1]王斌华,双语教育与双语教学[M],上海教育出版社,2003,10
[2]刘良慧、张先华,教育观念的革命[M],重庆:重庆大学出版社,2000