浅谈山区小学语文教学

在山区语文教学中,要处理好“教”与“学”的联系。教师作为教学过程中的“导演”,要根据儿童的心理特点和熟悉规律来有效地指导学生,使教学有效。教学有效就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、投入最小的精力,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。那么如何提高学生的语文学习质量,增强学生的语文学习兴趣,使学生积极主动地介入教学全过程,下面我肤浅地谈谈个人看法,期望能得到各位同行的不吝指教。

1.培养学生的学习兴趣

激趣感悟。学生学习的积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动自觉地进行学习内容的探讨。学生的学习积极性高,课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的。就看你能不能点燃这”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火素,设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
以读促悟。“以读为本”是小学阅读教学的重要对策之一,“读”是小学生理解文本的一个凭借、一种策略、一项体现,尤其是低年级的学生,由于理解能力较差,“读”是他们学习语文的最主要也是最直接的方式。不同的课文有不同的朗读方式。我们在教学的时候,就要引导学生以文本出发,以课文情境出发,根据自身的感受去朗读课文。
例如:在教学《江畔独步寻花》这首诗时,先让学生想象这幅画面,想想春天的美丽景象,使之喜欢春天、热爱春景,然后再去读、去感悟。这样学生就易理解了。如此看来,培养学生的学习兴趣是学好语文的条件,那么如何培养他们的学习兴趣呢,这就要求我们教师字啊教学中注重点燃学生学习情趣的火种,使学生情绪由潜伏转变为积极活动的状态。假如教师每一节课都能有意识地引发学生的学习兴趣,这样,久而久之,学生的学习劲头和兴趣就逐渐培养起来了。

2.精心设计导语

导语是在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生很快地进入学习行为的一种方式。有人把它比作乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,导语是课堂教学中的一个重要环节。在导入新课时,运用简洁明快、感情丰富的导语对一篇课文作背景先容,课题揭示,常常能为语文教学提供良好的开端,充分激发学生的学习兴趣。例如:在教学《圆明园的毁灭》时,先讲时代背景,激发学生对帝国主义的仇视。这样就能充分激发学生的学习兴趣。

3.用情感艺术、信息技术提高语文课堂教学效果

让愉快为教学伴奏。在教学设计时,做一个好导演使计划的每一个环节都布满情趣。在组织教学这一环节,进入课堂后,用无言的微笑面对学生,学生就会有安全而舒适的轻松感,进而产生良好的学习情绪,也可以讲一个与教学内容有关的趣闻以激发学生的学习兴趣。实施过程中,我要力争做一个好演员,走上讲台,就像演员走上舞台一样,使自己的一举一动,一笑一颦,一个设疑或提示,一个拖音或停止,都要与文章的思想内容合拍,与情感和旋,激发学生在整个教学过程中的积极性,使学生都以饱满的热情介入教学活动,而成为活动的主体。
创设意境,与学生的心弦共振。教学大纲要求语文教材“文质兼美”。课文有的描写优美的景物;有的描述儿童灿烂的生活,字里行间都布满着浓浓的情。教学中切忌只枯燥的讲析字、词、句、篇,而要把握好主旋律━━作者要表达的感情。
运用现代信息技术进行课堂教学,可以将语文教学中繁杂、抽象的内容化为形象、具体、生动的东西,便于学生理解。小学生,尤其是边远山区农村的小学生,因受环境、学识与阅历的制约,其理解能力较之城镇学校小学生普遍较弱,在学习同等课文的条件下,尤其如此。为解决这一不足,现代信息技术手段在其中就起到了一定的作用。如在教学《詹天佑》一课时,学生对该课“居庸关山势高,岩层厚……大大缩短了工期”内容中“以两端同时向中间凿进的办法”和“采用直井开凿法”的理解有一定的困难,利用“多媒体”演示,两相比较,使学生明白了这两种隧道开凿法是在什么情况下怎么运用的,以而感受到詹天佑的才智。
总之,在语文教学中,这几方面不足是极其重要的,使学生学得好,学得精,这正是我们教育者的目的。
【文章编号】1236-3619(2010)05-27-0207