实施革新教育搞好语文课教学

“革新教学论文是一个民族进步的不竭动力”。作为教育工作者要解放思想，大胆探讨，用宽广的眼界去观察和把握当今世界的进展走势，加强对革新教学论文教育紧迫感的熟悉，明确革新教学论文教育的作用所在，力求在革新教学论文教育上有所进步，有所贡献，培养出大批社会急需的革新教学论文人才。作为素质教育一门基础学科的中学语文，理所当然地应该加强革新教学论文教育。下面谈谈我的感受。

一、实施革新教学论文教育能够提高学生的综合能力

革新教学论文教育努力提高学生的思维能力，重视创造性思维的练习及创造性思维策略的掌握、进展学生发现不足、提出不足和解决不足的能力。要学会观察四周的事物，要以别人感到司空见惯的事物中发现与众不同的地方，发现某些被别人忽视的特点。不拘泥于现存的事物，现存的结论，充分体现人的思维的能动性和创造性，其内容是多方位、多层次、多角度的，是在立体方位中展开的，不受时空限制。
革新教学论文教育鼓励学生自己动手，培养学生动手能力。现代教育夸大对学生自立能力的培养，而目前我们的教育太重书本教育，知识传授，一提出动手，就想到理化实验、种植、养殖、画画、手工制作等，这种动手能力固然重要，但是，另外一些动手能力的培养更重要，例如，开展社会调查，参加社会活动等。对于社会科学来说，这也许是更重要的动手能力，也更能锻炼学生熟悉社会、介入社会、提高自身综合素质的能力。革新教学论文教育注重对学生个性人格的培养。
革新教学论文教育首先要培养学生敢为天下先的精神。对于中学生来说，重要的不是在学习阶段做出什么发明，而是具有一种创造的品格，要敢于打破原有的框框，敢于向权威挑战，敢于坚持自己的观点，只有这样，才能做出前人没有做过的事，创造出前人没有创造出来的事物。

二、语文教学的革新教学论文在于为进展学生的革新教学论文能力提供广阔的天地

中学语文教材为进展学生的创造能力提供了丰富的资源，学生的语文学习又具有鲜明的创造性特点。可以说，进展革新教学论文能力，客观上有条件，学生主观上有要求，关键在于教师是否有革新教学论文意识。教师在课堂上是起主导作用的，教师的教，既可以进展学生的革新教学论文能力，又可以窒息学生的革新教学论文能力。我们的教学，应该为进展学生的革新教学论文能力提供广阔的天地。
1.要减少统一，鼓励求异。我们的语文教学，“统一”的东西太多。词语解释，要以字典、词典为标准统一；分段，要以教参的提示为标准统一，概括段意、中心，要以教参的语句为标准统一；理解内容，要以教参的说明为标准统一；朗读的停顿、重音要以教师的教案为标准统一；作文，要按教师设计好的格式统一；课堂学习，每一分钟都要按教师规定的步骤统一；甚至失去了独立思索、独立感受的自由，实在质是牺牲了个性，牺牲了创造，牺牲了学生的自学能力，也牺牲了学习语文的兴趣，有百害而无一利。语文教学实在并不需要那样多的统一，而要着力鼓励求异。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对不足的问答，作文的材料和思路，等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存。这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点。
2.要减少问答，提倡自读。问答式作为一种教学策略，其生命力是永存的。但凡事都有过分。每个词语怎么解答，都由教师逐一提问，学生逐一作答，这样的教学，学生的思维完全局限在教师设计的琐碎不足之中，学习的创造性又以何而来？创造性的阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点，这样的阅读，才是创造性阅读。创造性的作文教学，要以学生写真情实感为基础，有真情可抒，有真知可议，写出来的作文必然具有创造性。

三、优化课堂教学方式，搞好阅读课教学

1.采用与课文配套的同步阅读材料。在学完每单元之后，我及时布置学生学习与教材相配套的同步阅读材料两三篇，做文后的阅读理解题。留意及时检查学生的阅读理解效果，对有着的不足给予解答，以便学生加深对课文及阅读材料的理解，终极达到学以致用的目的。
2.开设阅读课。每周设置一节阅读课，同时留意阅读指导。如，每课时我给学生提供富有趣味性、知识性、可读性强的课外阅读材料两至三篇。根据文章的难易程度，分成限时个人阅读和小组阅读两种形式。倘若文章内容比较易懂，就进行个人阅读；反之，则进行小组阅读。
3.小组阅读，按学生前后座位，以四人为一组（好、中、差结合）限时进行阅读，每一组选一个“领头羊”组织阅读。先让每个小组成员在自读一遍的基础上，再进行小组阅读，讨论，共同钻研阅读材料，强化巩固知识和阅读技能。在讨论中相互传递信息，切磋求解；然后独立完成文后的阅读练习题；接着，相互评改。在学生讨论时，教师进行巡视，但不做任何解答，以而把疑难留给学生自行解决。我总是热情地鼓励学生大胆地发表看法，充分调动学生学习的主动性。最后，结合教师提供的标准答案各自订正。小组阅读，不仅进一步激发了优生的自学兴趣，而且也调动了差生的学习积极性，推动教学论文了学生间的相互交流，培养了学生的听说能力。
语文教学不能光靠小课堂，而要把小课堂与大课堂结合起来，把课内与课外结合起来，课内、课外两条腿并行进展，互相配合，才能走向语文教学的新天地。
（作者单位河北省邯郸市磁县第一中学）