信息技术在高职语文教学中运用

内容摘要：本文以《广告词写作》课题为案例进行了信息化教学设计的尝试，希望能为信息技术在中等职业教育教学中的运用提供有益鉴戒。
关键词：广告词写作信息技术教学设计
2010年在辽宁沈阳市举办的“亚龙杯”全国中等职业学校信息化教学大赛，此次大赛展示了全国中等职业学校信息化教学成果，交流了信息化教学资源开发运用的有益经验，对于进一步提高教师的信息素养、提高教育技术运用能力和信息化教学水平，推动教学论文信息技术在教育教学中的广泛运用具有重要作用。下面将对我们的信息化教学设计的课题《广告词写作》做一展示先容，希望能为大家提供鉴戒参考。

一、教学设计的依据和内容来源

教学设计以2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》为依据。
教学内容取自高等教育出版社2010年出版的中职《语文（职业模块工科）》教材，第三单元“人生与创造”《运用文——广告词写作》。

二、教学目标的确定

以《大纲》中“使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力”的课程教学目标出发，根据教材中单元教学目标，确定了如下的教学设计目标：

1、知识目标：理解广告词的概念和基本要求；

2、能力目标：掌握广告词的创意策略和写作技艺教学论文，学会写作标题式的广告词；

3、情感目标：在学习、欣赏、创作广告词的过程中，提高欣赏水平和思维能力，加强社会公德意识。

三、教学重点和难点的确定

1、教学重点的确定：

《大纲》“职业模块—表达与交流—写作”中要求中职学生要“掌握广告词的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求”。因此，我们确定“掌握广告词的创意策略和写作技艺教学论文”为“广告词写作”一课的教学重点。

2、教学难点的确定：

中职学生，尤其是工科专业学生，语文基础较薄弱。“运用广告词的创意策略和写作技艺教学论文，学会创作标题式的广告词”对学生来说有一定难度，所以这是本课的教学难点。

四、信息化教学设计的思路与特点

1.采用信息化教学设计的思路

《大纲》的“教学倡议”指出：
（1）语文教学要“激发学生学习语文的兴趣”。在教学设计中，我们借助信息化手段，设置了很多人机互动的趣味练习，展示了丰富多彩的案例，引导学生自主学习，激发学生兴趣。
（2）语文教学要“积极开发和利用语文课程资源”。因此我们借助信息化手段，整合各种课程资源，扩大教学容量，有效的开发和利用了语文课程资源。
（3）语文教学要“要恰当使用现代教育技术”。广告词写作的想象革新教学论文、灵活多变、信息丰富的特点，决定了它生动的教学内容和广阔的拓展空间，非常适应信息化多媒体技术的运用，有助于提高语文教学的效果。

2.采用信息化教学设计的特点

（1）自我导航，明确教学目标和任务：课件设置导航条，分类安排学习任务，制约教学论文学习过程，让学生自主利用课件，有次序完整地展开课程内容的学习。
（2）教学信息丰富，呈现方式多样：课件采用大量文字、图片和视频案例，突破传统教学内容单调枯燥和信息量偏小的不足，展示更直观生动的教学内容。
（3）练习丰富多彩，学生能自主进行练习反馈：课件设置一些习题，让学生练习反馈，帮助学生迅速巩固所学。课件练习题，题目充分利用多媒体（视频、图片）的手段，突破传统教学中，题目形式单一的约束。
（4）充分挖掘课程资源：课件拓展部分，充分运用了信息化的特点，呈现内容多，形式丰富，便于学生利用课程资源，拓宽眼界，延伸所学，提兴奋趣。

五、教学设计流程与信息化手段运用

本课的教学流程分为四个环节，对应五个模块的教学内容：课程导入——有的放矢模块，课堂学习——夯实基础和能工巧匠模块，反馈练习——一展身手模块，课外拓展——天外有天模块。各模块的最大特点就是以“浏览、赏析、体验、练习”贯串始终，我们以为在信息化教学环境中，学生通过“学习 练习”的方式，能够轻松愉快地掌握教学内容，相比较传统教学的平面性、单向性和低效率，信息技术支持下的现代化教学呈现出它的立体性、互动性和高效率，上风显而易见。具体教学设计流程将另文详述。
侯博，南京高等职业技术学校基础教学部教师。