高中生物学习自我监控对策实验探讨

学习自我监控是教育学、教育心理学等领域的研究热门。但综观目前的很多学习自我监控方面的研究，以某一学科为具体背景的研究较少，且主要集中在数学、物理、英语这几个学科，在高中生物学方面的同类研究国内目前尚无。鉴于此，本研究在已有研究的基础上，采用问卷调查与教学实验研究相结合的方法，探索高中生物学习自我监控能力的特点，同时，理论构建自我监控策略培养的教学模式，并且经教学实验验证。本研究共分四个部分。第一部分“理论研究部分”。这部分主要先容了自我监控的概念、特征、作用、国内外研究现状及研究存在的问题等，并且提出本研究的目的、意义与研究内容。第二部分为学习自我监控策略问卷的编制部分(即研究的第四章)，是本研究重点之一。本部分比较具体地描述了编制问卷的全过程。在文献研究、师生访谈及预调查分析结果的基础上编制了第一稿“高中生物学习自我监控策略问卷”，经过因素分析、理论逻辑分析和题项修改形成第二稿，依此经过三轮，最后形成了“生物学习自我监控策略问卷”。全问卷包括“总结”、“执行”、“反馈”、“管理”四个因素，并且信度、效度、鉴别度等各项指标也比较理想。第三部分为生物学习自我监控策略的培养实验研究(即研究的第五章)。通过教学实验并且进行统计结果分析，证实我们建构的培养教学模式具有一定的效果。第四部分为综合讨论部分。包括本研究的分析讨论、研究的结论、研究存在的问题、研究的创新之处、研究的展望等四个方面。本研究通过问卷调查及教学实验的数据统计分析得出以下结论：研究一：1．高中生物学习自我监控能力包含四个因素：管理性、执行性、反馈性、总结2．问卷各指标符合丈量|教学论文网|学要求研究二：1．本研究构建的教学模式能够改善学生的生物学习自我监控策略水平2．教学模式能够提高学生的生物学成绩【关键词】：高中生物学习自我监控策略实验研究问卷编制
【论文提纲】：目录2-4中文摘要4-5英文摘要5-6前言6第一章理论综述6-121.自我监控概念的界定6-72.学习自我监控的特征7-83.学习自我监控的作用8-94.学习自我监控产生的时代背景9-105.学习自我监控理论基础10-116.学习自我监控丈量|教学论文网|的研究11-12第二章国内外有关学习自我监控研究的现状12-151.国内的研究状况152.国外的研究状况153.研究存在的问题15第三章本研究课题的提出及研究的意义15-171.问题的提出15-162.研究的意义16-17第四章高中生物学科自我监控策略问卷的编制(研究一)17-321.研究目的172.研究假设173.研究方法174.研究的思路及步骤17-314.1生物学自我监控量表编制前的预备研究17-194.2高中生物学习自我监控能气力|教学论文范文|表第一稿的测试及结果分析19-224.3学习自我监控问卷第二稿测试及结果分析22-254.4生物学习自我监控策略问卷第三稿的测试及结果分析25-294.5生物学自我监控策略问卷的各种丈量|教学论文网|学指标分析29-315.结果讨论及结论31-32第五章高中生物学科自我监控策略的培养研究(研究二)32-401.研究目的322.研究假设323.研究方法324.实验过程32-344.1前测验324.2教学干涉32-344.3后测验345.实验结果34-385.1生物学自我监控策略问卷的前后测试结果及分析34-355.2实验班与对照班生物学习成绩前后测结果比较35-386.结果分析与讨论38-406.1教学模式的实验效应及其原因分析38-406.2学生对实验的评价406.3本实验存在的问题40第六章综合讨论40-421.研究结果分析40-412.研究结论413.研究创新414.问题及展望41-42参考文献42-43附录43-57附录一学习自我提问单43-44附录二学习策略44-45附录三2005温州市高三第一次模拟测试理综试卷(生物部分)45-47附录四2005温州市高三第二次模拟测试理综试卷(生物部分)47-49附录五教学案例49-52附录六教学案例52-57致谢57