化学教学中培养学生科学素养探讨

科学素养教育已经成为很多国家的教育宗旨，科学素养本身的内涵相当丰富，在教学中要全面顾及到是一个难点。本文试着探索将科学素养的各个方面渗透到化学教学的每一个环节当中去，引导学生逐步形成科学的物质观，培养学生的科学兴趣，锻炼学生的创新能力，使学生意识到化学的特征、地位、作用，激发学生学习化学兴趣，培养学生理论联系实际的学习方法和良好的学习品质以及关心自然和社会的情感，使学生在学习过程中慢慢形成良好的科学素养。本文对科学素养概念的演变及其丈量|教学论文网|方法进行了系统的梳理，考察了武汉市不同级别中学学生的科学素养，找出当今中学生的科学素养还欠缺的方面，并在教学课堂上通过几种教学案例进行探索，并在此基础上对中学化学教学提出了一些具体建议。【关键词】：科学素养三维模式化学教学终身学习
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-7第一章绪论7-9第二章科学素养的历史演变及其内涵9-14(一)科学素养的历程9(二)国内外对科学素养的理解9-11(三)科学素养基本因素的分析11(四)科学素养的相关理论基础11-14第三章关于现今中学生科学素养的问卷调查14-19(一)调查问卷及调查对象14-15(二)问卷分析及结果分析15-191、调查对象对科学知识的了解程度15-172、中学生对科学技能方法的理解173、中学生对科学本质的熟悉与对待STS的态度17-19第四章化学教学中培养学生的科学素养19-34(一)化学学科教育现状以及价值分析19-20(二)培养学生科学素养时遵循的原则20-211、操纵性原则202、过程性原则203、情景性原则20-214、评价性原则215、延续性原则21(三)课堂教学案例探究21-341、新课22-272、实验课27-283、课外活动28-314、科学小课题研究31-34第五章在培养学生科学素养时教师的作用34-36参考文献36-38致谢38