高中化学教学中培养学生科学策略探讨

科学素养教育已成为当前理科教育改革中极为引人关注的核心和焦点。如何在化学教育教学中去理解、探索科学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键环节。科学素养本身的内涵相当丰富,包含科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质等五大要素,本文选取了科学方法的培养作为探讨的中心。阐述了科学方法的基本内涵,地位、作用及实施科学方法教育的现实意义。在对比了中、美两国科学方法教育的基础上,分析我国目前科学方法教育中存在的一些问题,提出在课堂教学中通过问题解决法来培养学生的科学方法。对问题解决法的理论基础建构主义进行了讨论,提出了相应的教学模式,进行科学方法的教学设计和案例设计。在实际教学中,选取高一年级的两个班作为实验班和对照班,进行问题解决法的实践探索。实验班在日常教学中应用问题解决法,注重于科学方法的培养,而对照班的教学按常规进行,以教师的讲解为主。进行了一个学期的实践探索。对实践结果的分析说明,在课堂教学中应用问题解决法可以有效的培养学生的科学方法,而科学方法的掌握情况不仅直接关系到科学素养的形成,也与学生的知识掌握程度密切相关。最后,讨论了几个在实践过程中碰到的问题。【关键词】：科学素养科学方法问题解决法化学教学实践
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6第一部分课题选择6-111、科学教育中的科学素养62、科学方法6-82．1什么是科学方法62．2为什么要加强科学方法教育6-72．3在高中化学教学中实施科学方法教育的内容和要求7-83、问题解决法8-113．1问题解决法的理论基础--建构主义学习理论8-103．2问题解决法的教学模式10-11第二部分课题的研究意义及其背景11-141、中美两国科学方法教育现状的比较11-132、应用问题解决法培养学生科学方法的实际意义13-14第三部分化学教学中应用问题解决法培养科学方法的实践14-221、教学实践的背景先容142、制定化学科学方法培养目标及问题解决法的教学设计14-183、培养化学科学方法的教学案例18-223．1教学设计的构思183．2教学过程18-223．3教学后记22第四部分问题解决法的教学实践结果分析与思考22-261、问题解决法的教学实践结果评价与分析22-232、化学问题解决实践过程中的理性思考23-262．1化学问题和化学习题23-242．2问题解决活动的意义性242．3针对问题解决活动的反思概括24-26参考文献26-27附录27-31致谢31