高一学生数学口头表达能力探讨

现代人要在科技迅速发展的信息社会中应付自如，就需要拥有处理、运用语言的能力，以正确获取信息和知识，表达自己的思想。本文通过问卷调查、测试和访谈的方法，研究围绕1．高一学生对数学口头表达的熟悉情况；2．高中数学教师对数学口头表达的熟悉和态度；3．高一学生数学口头表达能力的现状；4．提高学生的口头表达能力的策略等四个问题展开。研究结果表明：1、高一学生对数学口头表达的熟悉是：学生以为|教育论文网|数学口头表达能力是重要的；大部分学生对自己数学口头表达能力信心不足；2、高中数学教师对数学口头表达的熟悉和态度：培养学生的数学口头表达能力是重要的；高一学生的数学口头表达能力一般；学生的数学口头表达对课堂教学有积极影响；3、高一学生数学口头表达能力的现状及成因(1)现状：学生并不都明确自己要表达的数学思想；不同类型的学生采用不同的表达策略；数学语言的运用能力相差很大。(2)成因：学生对自己的数学口头表达信心不强；由于高考并不直接考察学生的数学口头表达能力，因而学生缺少积极介入的意识；数学思维能力制约着学生弄清自己要表达的数学思想；优等生通常有比较明确的、方法多样的表达策略，中等生和部分学困生有一定的表达策略，其他学困生不知道使用表达策略；不同层次的学生对于数学语言的掌握差距明显；部分的学生的自然语言组织能力较差。基于本研究的发现，在论文的最后部分，笔者给出了培养学生数学口头表达能力的一些对策与建议。【关键词】：口头表达数学能力表象表达策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第一章课题的提出9-141.1课题的提出背景9-101.2研究的必要性10-111.3基本概念11-121.4国内外研究现状12-131.5研究的问题13-14第二章研究方法及对象14-172.1对学生的问卷调查142.2对学生的测试卷14-152.3对学生的访谈15-162.4对教师的访谈16-17第三章分析与研究结果17-443.1高一学生对数学口头表达的熟悉17-223.2高中数学教师对数学口头表达的熟悉和态度22-263.3高一学生数学口头表达能力的现状26-44第四章启示与建议44-514.1研究结论44-454.2提高学生的数学口头表达能力的策略45-504.3可进一步研究的问题50-51参考文献51-53附录53-58致谢58