高中历史教师反思性教学探讨

“反思性教学”是当今世界广泛重视的教师教育理论之一,也是促进教师与学生共同发展的有效途径,更代表着21世纪各国教师教育改革的方向。为了弥补学科领域的研究不足,加强理论与实践的融合,不断提升教师专业素养,高中历史教师对反思性教学的研究非常必要。本文主要采用文献研究、调查和案例分析的方法,在前人研究成果的基础上,高中历史教师从四个方面对反思性教学做了探究:第一,反思性教学研究状况。通过比较分析,明确了国内外研究的缺陷,指出历史教师在学科领域的研究缺乏系统性、可操纵性。第二,高中历史教师反思性教学特点。对反思性教学的内涵与特征、内容框架、过程模式做了探讨。特别是从教学实际问题出发,以具体实例形式,对如何操纵做了说明。第三,反思性教学对高中历史教师的专业要求。从专业知识、人格特征、教育教学能力三个方面做了论述,尤为关注历史教师的人格素养。第四,高中历史教师反思性教学策略探析。提出了提高理论修养、打破思维定势、关注不同视角、优化教学设计、掌握典型方法、注重实践积累等具体策略。本文依据国内外反思性教学理论,以大量鲜活的案例,对高中历史教师在反思性教学中,为何反思,反思什么,如何反思,做了深入、细致的探讨,使高中历史教师对自身角色重新定位,做一名反思型教师,也为日后其他历史教育工作者的反思性实践提供鉴戒。【关键词】：高中历史教师反思性教学初探
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9引言9-10第一章反思性教学研究状况10-16一、反思性教学历史发展简况10-13(一)国外状况10-12(二)国内状况12-13(三)国内外存在问题13二、高中历史教师反思性教学研究现状13-16(一)研究现状13-14(二)研究意义14-16第二章高中历史教师反思性教学特点16-37一、反思性教学含义及特点16-20(一)反思性教学含义16-17(二)反思性教学特点17-20二、反思过程20-22(一)分析情境,发现问题阶段21(二)提出假设,探究问题阶段21-22(三)积极验证,解决问题阶段22三、反思内容22-37(一)对教育理念的反思23-27(二)对教学实践的反思27-37第三章反思性教学对高中历史教师专业的要求37-49一、以丰富的专业知识为条件|教育论文网|37-39二、以完善的人格为保障39-43三、以灵活的教育教学能力为后盾43-49(一)人际交往能力44-45(二)教学监控能力45-47(三)教学研究能力47-49第四章高中历史教师反思性教学策略探析49-68一、对反思性教学基本策略的理解49-50(一)策略及教学策略的含义49-50(二)关于反思性教学策略的研究及熟悉50二、反思性教学基本策略及分析50-68(一)提高理论素养,增强反思意识50-51(二)打破思维定势,养成反思习惯51(三)关注不同视角,扩展反思渠道51-58(四)优化教学设计,提升反思水平58-61(五)掌握典型方法,提高反思效率61-66(六)注重实践积累,促进反思奔腾|教学论文网|66-68结语68-69主要参考文献69-71附录71-74后记74