学生,教学,新课改下高中物理课教学与反思

【】新课程的内容变化，新知识点增加的内容多，但学生难度降低，“教参”要求降低，高考的难度降低，高考的题型如何转化还需等待，文章以了浅析。
【词】教学法 教学 教学技能 反思
新课程的内容变化，新知识点增加的内容多，老内容精简了一，传统经典的实验要求降低，以对学生的角度来想，要求降低，但也导致老师在教学中有些“茫然”的感觉。“教参”要求降低，高考的难度降低，高考的题型如何转化还需等待，仅以培养学生能力的角度来浅析，新课标优点确实多。

一、传统教学策略教学论文的反思

传统的物理教学仅把学生作教育的与客体，忽视学生的自主意识；革新精神的培养，忽视学生的进展。以前，只重“讲”，不与学生间互动，导致学生选择学习内容或自行规划，安排课程千篇一律，学生能理解，手段讲，不理解也这样讲。学生的性、革新思维得不到发挥，教学中一味的填鸭灌输，连习题也讲，包办代替，学生“鹦鹉学舌”，老师怎样讲，我就怎样听、怎样做，扼杀了学生发散思维能力，听不懂的学生，感觉负担太重，学习积极性降低，没新鲜感导致探讨精神萎缩，极大地影响了教学、教育方针的全面贯彻落实，培养出的人才是有点“残疾”的。

二、对教学的反思

，知识与技能，与策略教学论文，情感态度与价值观三维教学的全面落实。对知识的讲解要透彻，浅析要细腻，导致学生的知识不扎实，并为的继续学习埋下祸根。，对、难点要把握准确。教学、难点正确与否，决定着教学的作用小学数学教学论文。若不正确，教学就失去了作用小学数学教学论文；若不明确，教学就失去了方向。在物理教学活动开始，要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。教学难点是教学活动的，是教学活动中所采取的教学方式策略教学论文的，教学活动的中心和方向。对于落实新课改教学，教师要做到全面落实知识与技能、与策略教学论文、情感态度价值观三维教学对知识要精讲讲透，浅析全面到位。导致学生的知识不扎实，为做题及运用留下祸根。
譬如，讲解“法拉第电磁感应定律”（ E＝nΔΦ/Δt）时，E正比于磁通量的变化率，而说磁通量Φ或磁通量的变化量ΔΦ大，而E就大，E＝BLV（细节处理），B、L、V互相垂直时，公式才能使用，的题都套用公式。
教学、难点把握正确与否，决定教学的成败，若不正确，教学失去作用小学数学教学论文，若不明确教学失去方向。即使讲了要么是无用功，要么是误导学生。课堂上要尊重学生，以学生为主角，即使有的学生在学习中，的不正确，也嗤笑于他，给他正确的浅析与引导，以免伤其自尊给其打击，课堂上要的主题氛围是“合作”，“式的主宰”。

三、对教学策略教学论文的反思

面向全体，兼顾优差，因人施教，不要让学生说：“老师偏向人”这样痛苦的心声。要激发学生的参与意识，发挥学生的作用，让学生先动手、动口、动脑讨论总结，观察、浅析、推理等，才能完整的理解规律的内涵及外延，成功构建，全面地掌握规律实质，老师的作用是引导——别让思维太“出轨”，作“精”、“简”、“详”的归纳。教学方式要多样化，恰当运用现代化手段，既能调动学生的积极性，又能提高学生学习的效率，引导学生多设计小实验，写小论文，写学后感，给学生感觉“我是学习的主人翁，走马观花的看客”。
对学生训练要严谨规范，物理是严密逻辑系统的学科。解题——是计算题写出必要的、公式和演算，有数值计算时，要明确写出数字及单位（还要数字的要求）,对于灵活性较强的选择题，读题要精确到每数字，看似熟悉的题型，字的偏差，能转变初中数学教学论文整个题意，答案自然不一样。细心的，巧妙的处理好“变型”题的陷阱。对于物理，习题教学是教学，加强的理解，规律的记忆，运用时或缺的，是深化知识，构建知识网络的途径，促使知识转化能力的必经之路。在中，教师要把原来的覆盖题型，模仿，的按部就班，转化到以理由为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想策略教学论文。抛弃“填鸭式”，创设物理模型，物理情景，以感兴趣的生活、实际或实验理由中切入；吸引学生深思小学英语教学论文，以好奇心激发求知欲；再引导学生运用已有的知识和经验理由初步浅析，新的知识点，产生新的理由，让学生亲身体验和感悟，做到“授之以渔”，替他去解题，老师永远代表不了学生，“学生”才是的“学生”。
在教学中，也要经常听课，同事之课，不含权威的指导成分，自由度，观察、切磋与“批判”性对话有助于教学的提高，在听课中，观察学生的接受情况，给反馈教学信息，观察“他的”学生接受哪个知识点吃力，我在讲的时候要克服理由，精、细的讲，多举例子，举恰当的好例子，便于学生理解。
（作者单位：河南省虞城县高级中学）
编辑/王超