游戏,体育游戏,初中体育游戏教学

体育游戏是学校体育教学和训练的内容，它增强学生的体质与健康，优化和进展学生心理，使学生身心协调完善的手段。初中阶段学生的直观思维能力较强，模仿，而抽象思维能力还不完善，对游戏示范的直观教学接受、联想、推理、抽象和的能力逐渐提高，大脑的神经工作能力低，易产生疲劳，但的神经的灵活性高，疲劳也消除得较快，所以体育游戏的内容要生动活泼多样化，避开单调。体育游戏教学要这些特点妥善安排。

一、游戏教学

游戏教学手段教学形式在课堂教学中其应有的价值，教师感到较为迷茫，但仔细地审视体育游戏的设计、组织和，不难有着。
1.缺乏新意。学生一般对新东西充满好奇心，伴有尝试的愿望，但学生们对曾经在小学就反复玩的游戏，体现出较弱的参与。“贴烧饼游戏”是一款传统的体育游戏，小学阶段体育老师经常组织玩耍，但到了初中时，体育老师还是以传统的游戏策略论文范文组织游戏，无论是游戏的形式还是内容都激起学生的探求。
2.不学生的身心特点。初中阶段的学生正青春期，是向成年过渡的阶段，学生的身心进展完全成熟。对于体育活动的选择已经摆脱了儿童的幼稚，但像成年人一样的理智与成熟，带有儿童色彩的活动与游戏，如老鹰抓小鸡，会让学生感到被矮化。
3.为游戏而游戏。体育游戏本是体育教学的形式和手段，围绕体育教学内容展开教学。，体育教师在教学实践中设计的体育游戏场面上热热闹闹，但距离课堂教学的达成相去甚远，纯粹是为了游戏而游戏，违背了引入游戏教学的初衷，脱离了体育教学的本质。

二、初中体育游戏教学的和策略论文范文

1.准备阶段。体育游戏教学中除了球类及少数其他游戏运用现成的体育场地外，游戏都课前准备场地。体育教师要发挥的聪明才智，准备好体育游戏教学的场地。
2.讲解示范阶段。这一阶段教师的任务是把体育游戏的要求、规则、策略论文范文向学生讲解清楚。学生则是认真听讲、领会、记忆体育游戏的要求。
3.结束工作。体育游戏的结束有游戏与收拾器材两项工作。游戏的在游戏后及时，总结要启发性，要学生浅析和总结胜负的理由，成绩，。

三、体育游戏的教学组织

1.体育游戏的选择

①教师应课的任务、学生的年龄特点、身体素质等不同的维度来选择体育游戏，这样于进展学生的身体素质，推动动作技术、技能的形成，并使学生的思想品质很好的培养。，低年级学生力训练，可选择简单易学、记的反应游戏。如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等，使学生在新颖、快乐的游戏活动中，提高大脑皮层的兴奋性，上课。
②要学校的场地、器材等变化因素，实事求是地本校情况对游戏教材改编，以而达到游戏教学的目的。如在耐力跑教学时，就学校自然地理优势，多游戏。如“切前”游戏，选择两条不同的路，大概距离相等，两人以同一地点出发，又合在一条路交点上的比赛，这样“切前”游戏练习，能更好地进展学生的奔跑能力和耐久跑能力。以身边取材、自主、设计体育游戏器材是至关的。比如在负重接力跑游戏时，就考虑学生家中空的米袋，装上适量的泥土或用废弃的摩托车的外胎作负重物，灵活自选器材，以而达到预期，提高课堂效率。

2.体育游戏的教学组织

①游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学难点，教师的讲解要简练、清楚。向学生讲解游戏名称、策略论文范文、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替策略论文范文。游戏示范是学生学习动作技能的必要，教师最好直观法，使学生明确游戏的策略论文范文及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。
②游戏的分组。体育游戏是游戏分组，游戏的分组要考虑五个维度：①小组的人数应当相等；②在人数相等的上，学生的身体素质情况和项
体育游戏的熟练，尽最大可能确保各小组实力；③建立在个小组实力的上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例；④人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏的正常，要分配人数，每组人数制约硕士论文在10±2个人；教师在指导的中要裁判，做到公平、公正。
3.游戏的运转。游戏分组后，要按指定的策略论文范文和规则游戏，教师要有、有秩序地，公正地做好裁判工作，以而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。
总之，体育游戏的教学是农村体育教学的组成，地组织好游戏教学，于提高学生对体育课的兴趣，使学生在“乐中学，学中乐”，以而全面进展学生的身体素质。