学习,学生,也谈愉快教学

，愉快教学理念教育教学领域了广泛的认可，而在的教学中一线的教师也努力地践行着这一理念。那么，何谓愉快教学呢？愉快教学，又叫愉悦教学，指教师在教学中以学科特点出发，教学愉快因素，遵循学生心理进展的规律，创设愉快教学情境，学生喜爱的灵活多样的教学策略教学论文，提高学生兴趣，让学生愉快地学习深思小学英语教学论文。在愉快中知识，锻炼能力，学习的主人。使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务。愉快教学转变初中数学教学论文了传统教学的做法，发挥情感的作用，激发了学生的求知，减轻了学生负担。
其实，愉快教学并新生事物，我国最早的教育论述论著《学记》里就提到了与愉快教学的内容。“时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，安弦；不学博依，安诗；不学杂服，安礼。不兴其艺,，乐学；故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反也。”这里谈到学校教育要的时间或季节正课的教学，休息的时候也有课外作业。课外不操弄乐器，练习手指，课内就调不好琴弦； 课外不广泛学习歌咏杂曲，课内能谙熟诗文；课外不学习洒扫、接待、处理杂事等，就学不好礼仪。总之，不提倡学习课外的技艺，学生会乐于学习，正课也就学不好。所以，学习的人，学习的时候全力以赴地专心学习，休息的时候尽兴的玩弄杂艺。这样，才能爱好学习，亲近师长，乐于交友，坚持信念。日后离开了师友，也不会违背老师、学友的教诲和期望。《学记》中这段文字实际上就谈到了如何让学生兴趣盎然地到学习中，提到了学习与课堂学习内容的课外技艺。这样才能让学生终身受益。而新课程中的学科课程、活动课程和课外活动不正是这一教育理念的吗。，古人已经在几千年前就认识到了实践活动的重要量，语文课程的多样性和综合性。将不同的课程了类型很好地，才能让学生更乐于学习，学习。
另外，在《学记》中还提到“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其才，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也，虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此由乎!”这里了教学所以失败的理由。施教者的弊病在使用注入的策略教学论文，不考虑学生的情况，只的想法教，不顾学生接受，只记诵书本上的文字，不顾及学生的能力培养。这样既启发学生的思维，也因材施教以推动初中语文教学论文学生的进展。结果造成学生痛恨学习，仇视师长，只感到学习痛苦而不觉学习有趣。即使勉强毕业，也必致全部遗忘，教学成功完教师违背教法所致。这样深刻的批评，不但切合当时的教学情况，也切中现时的教学目前状况。是对语文教学法的深刻诠释：在教学中，教师要以学生的角度去深思小学英语教学论文，要考虑学生的特点和认知规律，恰当的教学策略教学论文，才能使学生在学习乐于学习，学得并受益终身。
以《学记》这两处的表述，它对愉快教学的诠释正好涉及了现在新课程的两大板块：课程和教学。多样的紧密联系学习内容的活动课程的展开能在学生课外生活的上拓宽学生的学习领域和视野，让学生更深入地理解课堂学习内容并乐在。综合实践学习的重要量古人已早已明了了。尤其对于语文这门实践性很强的学科，更是要加强书本学习和实践学习的紧密联系，让实践活动的语文课程。但以学校的语文活动课程开展的情况来看尚有着，是对活动课程的，认识到它对学生语文学习的重要量；，在的开展中，可资借鉴的经验还够，所以还有着着形式大于内容的现象。
说活动课程的开展愉快教学的因素的话，课堂上的教学设计，教学策略教学论文则是愉快教学的重心因素了。如何在语文课堂教学中让学生地乐在，积极地学习，而被动地消极地学习呢？《学记》中谈到了核心的一点，即以学生出发，在考虑学生心理特点，认知规律，接受的上循序渐进，让感受到成功的快乐，以而变“要我学”为“我要学”，亲其师，建立学习的兴趣，以而受益终身。这不正是新课标以学生为的吗？这才是课堂上愉快教学的核心，启发了学生的思想和情感，让得，自然就会乐于学习了。在的语文课堂教学中教师也有着着对愉快教学的误读。侧重教学表面形式，而用教学内容本身调动学生情感和思想。比如，在《故都的秋》一文中提到清晨脚踩在槐树落蕊上的声音，教师就费尽心思的准备了一大堆落叶铺在讲台下，让学生来踩。试问，这一方式的多余呢？能学生领会文本的美呢？感知的是散文带给的意境的美，而科学的实证。再如有位教师在教学《杜十娘怒沉百宝箱》一文时，竟然抱着事先准备的箱子以讲台上往下跳，美其名曰再现文本情景。试问，这一教学方式的对学生感悟理解文本作用小学数学教学论文何在？除了增加笑料，增加课堂的表面活动形式之外，用处可能寥寥吧，学生的思维和情感并地积极活动。缺乏内心冲突的认知,是推动初中语文教学论文学生对知识的感悟内化的。所以，这将愉快教学庸俗化，伪愉快教学罢了。
所以，要做到寓教于乐，让学生在快乐中学习，除了要在课程设置上语文的实践性，并能地将活动课程课堂教学的有益补充之外。更地还在语文课堂教学中，以学生为，以学定教，以教学内容和教学策略教学论文上调动学生的思想和情感，而表面形式的花哨，才能调动学生积极性，让在学习的中感受到不断成功的快乐，乐在。
《学记》部教育论述论著，它的思想都启发着现在的语文教育教学，语文新课标理念都在《学记》中找到影子。万变不离其宗，传统教育理念中有地方和当代的语文教育理念是相承的，是值得去学习、改善并用来指导的语文教学的。