中职,浅谈中职物理分类教学思路

：我国“十二五”战略规划为职业教育了新的要求，中职学科教学的革新初中英语教学论文深化势在必行。以浅析中职物理教学目前状况入手，中职物理分类教学方式的教学思路。
词：中职物理分类教学

一、中职物理教学目前状况

我国中等职业学校招收的学生素质较差。毋庸讳言，“较差”体现在中考成绩上，更的是体现在性格和习惯上，如自控力、毅力、兴趣的持久性，这些使得中职物理教学步履维艰，再加上长久以来不物理课，是“副科”“科”的习惯思维，使得专业不开设物理课。事实上，现象与中等职业教育的，即要培养出经济社会的高素质劳动者和技能型人才，是背道而驰的。现在的中职物理教学学生较差，养成良好的学习习惯，对物理课程的学生来说，还是有的学习兴趣，学生的观察力、思维力和记忆力等并不逊于其他同龄人，所以，中职物理教学的，如何激发学生产生学习兴趣，提升学生的学习动力，培养学生的终身学习能力。
为了适应目前状况，中职物理教学应紧跟步伐，改善传统的教学方式,运用多种教学方式，传递给学生全新的学习体验，良性循环的教学。而言，中职物理课总课时数较少的教学情况，用传统的教材和传统的教学策略教学论文，系统地完整地讲授物理课的内容已能，中职物理课教学传统的单一的教学方式，对教学深入的革新初中英语教学论文，赋予教学新的活力，调动学生的积极性，让学生到物理课程的学习中来，以达到培养出高素质具有终身学习能力的劳动者的目的。

二、中职物理的分类教学思路

物理分类教学是中职教学目前状况的客观选择。这里的分类教学是指中职学生自身能力培养的，今后将以事职业的，确定出不同专业学生物理课程的教学。在下，教师可分类地选择教学内容，并不同的教学内容地选择不同的教学策略教学论文、手段及评价方式来顺利完成教学任务。学生的专业背景不同，教师所选的教学内容、教学策略教学论文、教学手段及评价方式的不同，所以课程教学是分类的、有的放矢的。这样才能做到以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，才能发挥学生的积极性和创造性。物理分类教学的正是以社会的和学生的实际情况出发，既顺应了新形势的要求，又能以根本上解决教学困境。

三、中职物理分类教学的措施

中职物理分类教学的着眼点是教学的确定。中职物理完全摆脱应试教育，不追求怪题、难题，教师在制订教学时要以专业和学生的实际情况出发，要掌握知识的实用性，学生学习能力、动手能力的培养。在明确教学后，教师选择与之适应的内容和配套的教学策略教学论文、手段和教学评价方式就教学任务的。

1.分类教学内容

分类教学内容选取是，它影响后面两个。内容的选取应以三考虑。
（1）于学生能力的培养和自身的进展 。，教师选择“运动”教学内容，是让学生在掌握物理的，又让学生知道使用“物理模型”的策略教学论文来解决复杂的理由，更，可让学生明白在学习、工作和生活中，要使用进展的眼光看理由、做事情遵循运动规律，一成不变，而要随机应变等等。哲学课上也会学习这些原理，物理课以感性而直观的角度教育学生，以而于学生树立正确的世界观、人生观，也于能力的培养和自身的进展。
（2）于职业的和实际的运用。，提倡将中职学生的就业定位在为当地经济服务的方向上，海峡经济西岸绿色腹地的本校而言，面向竹木、茶叶、笋、菇等农产品加工企业就业方向，中职物理教学侧重工业用电、加工机械、包装机械等常识就会顺理成章了。
（3）于课程的安排 。既然有限的课时这一目前状况转变初中数学教学论文，那么教学内容选得太多，论述性能太深入，又只能陷入填鸭式教学方式的泥塘。

2.分类教学策略教学论文和手段

选择与教学内容相适应的教学策略教学论文和手段来教学是教学成功的。要传统的“讲述+板书”的单一教学方式，不同的教学内容，选择不同的教学策略教学论文和手段，它是分类的。
中职生都有特点：喜动不喜静。教师这一点，“项目法教学”，将每个教学项目用实验操作的方式完成，以此来发挥这一特点，以而达到良好的教学效果。教师仅仅依靠书本中设计的实验内容，还教学内容设计多彩的主题实验，将每个班级的学生划分为若干小组，然后分配给每个小组主题实验任务，让小组成员在团队合作的中互相交流，配合，学生在快乐的互动之中学习的进步，对物理知识的认知也会跨越到新的。教师还激励学生运用所学知识创造性活动。在这一教学方式下，教师就要明白，专业到底哪些知识，设计出哪些实验。这样，教师才发挥学生各自的能动性，创造出多种适合学生的，多彩的教学策略教学论文。

3.分类教学评价方式

教学评价的目的是推动初中语文教学论文教学的，评价方式在分类教学方式中也占有的地位。教师要转变初中数学教学论文以书面考试为主导的评价方式，将量化评价与质性评价，性评价与终结性评价相，要革新、探究、合作与实践等能力的进展。对于革新能力、实践能力强的学生，教师就应给出好的评价，学生向这样的方向进展，这样才能实用的技能型人才。
教学评价的方式不同的教学内容、教学策略教学论文制订出不同的评价方式和分类方式。学生理由的回答、一次实验操作的、一篇心得、小制作小发明都评价的。教师好的评价方式让学生在学习中体验成功和收获，使建立自信，在原有的上较快的进展。
言之，物理学拓展学生视野，增加学生的技能，激发学生创造性思维。在中职物理教学工作中，教师于学生需求和专业，积极创建分类教学方式，就会满意的教学效率和教学成果。
文献：
杨勇华.中职物理教学与专业课整合的深思小学英语教学论文[J].试题与探讨(教学论坛),2010(13).
刘秀梅.中职物理教学中革新能力的培养探讨[J].科技资讯,2009(15).
[3]陶永辉.中职物理教学有着理由及措施倡议[J].广东教育(职教版),2009(12).
（作者单位：建瓯职业中专学校）