学生,数学教学中如何有效地运用信息技术

计算机的日趋和计算机技术的进展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，提高课堂教学效率，并能弥补传统教学方式克服、难点的，达到事半功倍的效果。
1 创设情境，激发兴趣，提高学习效率
在数学教学中，运用计算机辅助教学，为学生创设多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生知识的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为学习，积极配合课堂教学，参与教学，以而提高学习效率。如教学“统计”每分钟路口车流量时，传统的教学手段让学生感知和统计活动，在现实教学中教师能把学生带到路口去统计。这时信息技术生动地展示路口一分钟内车辆的通行情况，生动逼真的情境迅速吸引学生的力，唤起学生的学习兴趣，使产生学习的心理，进而地参与学习活动。
2 化静为动，突破教学、难点
数学的教学内容与其他科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成教学的难点，而教学是在教学中要求学生掌握的内容。传统的教学策略教学论文在某些教学、难点的教学上有的局限性。计算机辅助数学教学课堂，可使抽象的化、化，尤其计算机能动态的演示，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等的，特点可处理其他教学策略教学论文处理的理由，并能学生的兴趣，以而增强的直观印象。这就为教师解决教学难点、突破教学、提高课堂效率和教学质量了现代化的教学手段。
如教学“长方体的认识”一课时，多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各名称；紧接着把长方体的实物模型去掉，抽象出平面图，完成由思维向抽象思维的过渡；再面、棱的移动、拼合等一系列的演示，配有声音，色彩动态来比较，长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这

一、使学生轻松愉快地学会这一知识。

又如在“圆的认识”教学中，多媒体课件演示圆的形成：一根绳子两端各系小球，把小球固定不动，甩动另小球，使其作圆周运动。引导学生观察，并提问：你了？圆是怎样形成的？请用数学的来说说：几何图形中，点、线、面之间有着怎样的联系？学生议论纷纷，有的说：“我两个点、一条线；固定不动，另点环绕着固定的点运动……形成了圆。”有的说：“固定的点与运动的点的距离是不变的。”……这样将演示、观察、操作与语言表达在一起，使学生对圆有了的感知，渗透了“在平面内，到点的距离等于定长的点的轨迹”这样圆的，为今后学习圆打下。
3 运用现代信息技术，让生活走进数学课堂
数学课程标准：“学生的数学学习内容应当是真实的，有作用小学数学教学论文的，挑战性的，这些内容要于学生地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现要不同的表达方式，以多样化的学习。”学生的课堂学习活动是再创造的。在课堂学习活动中，教师尽可能创设生活情景，把教材内容与生活情景有机，使数学知识学生看得见、摸得着、听的现实，让数学贴近生活，使学生感受到生活中充满数学。
如教学用数学愉快的周末时，学生喜欢活动的心理，先出示几幅游戏的图片引入：周末到了，游乐场里好热闹，你想不想到游乐场里走走，看看小朋友在干？然后课件演示活动的画面，用栩栩如生的动画和真实的画面营造游乐场的情景氛围，再让学生在理由情境中提理由、解决理由。学生在愉快的心情中完成本课的学习任务。像这样，以学生身边所熟悉的生活中引出理由，使学生认识到数学与生活密切的联系，学生就会学得，以而喜欢数学，愿意学习数学。
4 探求革新，再现知识
展望世界，国际竞争表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才革新能力的竞争，而革新的源泉则是人的创造力，这就为现代教育迫切解决的理由。显然，仅以记忆储存知识为的传统教育远适应知识经济的要求。在数学教学中，要提高学生的革新能力，有很的途径，再现数学知识的，让学生在已有的知识上猜想，定理，以而提高革新能力。这样有助于培养学生独立深思小学英语教学论文的能力，有助于学生体验成功的喜悦，增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。
5 信息技术，地分层教学
计算机为学生大量不同类型、不同层次的习题的优势，地分层教学。传统教学中，教学效果批改学生作业或检测才能到，反馈的信息相对滞后。计算机非常地对学生课堂练习的及时反馈，一了学生急于学习效果的愿望，提高学生学习的积极性；另一能使教师及时掌握学生的反馈信息，为调整下的教学有力的。另外，计算机的测试功能，可当堂对本课的内容全班达标检测，并能按指定的及时调出检测题，选择相应的答案，于纠正错误、及时补救，达到当堂巩固、当堂矫正的目的，解决传统教学解决的理由，大大提高教学效率，保障学生更加积极地参与数学学习。
，长、正方形的周长一课，在计算机中设计A、B、C三层练习题：A层，题；B层，延伸练习；C层，思维提高题。在每一层练习中，计算机中都设有提示和两个按钮：点击提示按钮，计算机将会告诉学生如何键盘和鼠标操作每一层练习题；点击按钮，计算机将会对遇到学习困难的学生学习。在分层练习中，教师不给学生划定界线，由学生的喜好和对所学知识的掌握自主选择练习题上机操作。学生每做完一层练习题，计算机都会给出相应的成绩。当学生做完一层练习题，还练习情况，自由选择其他层次的练习题。
6 计算机辅助数学教学的深思小学英语教学论文

6.1 计算机辅助教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段

在课堂上，计算机教学工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化高一点儿。，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展示。任课教师在用计算机辅助教学时，除了在课件上下大工夫，让课件尽量本节课的要求，能解决教学难点之外，还应在教学功上多钻研，提高教师的讲课和驾驭课堂的能力，使的课在教学上大的台阶，而让计算机课件起到锦上添花的作用。

6.2 计算机课件的设计应以人为本的原则

把学生放在位置上，着重于学生能力的培养，学生的思维方式而教师的思维方式，让学生在课件的引导下学习新知识，建构的知识系统，形成的思维方式和解决此类理由的能力，理解此难点内容的实质所在，彻底掌握此知识点。教学的目的是使学生脱离课件后仍然能解决理由。

6.3 加强师生对信息技术的学习和运用

计算机知识与技能的掌握较长的循序渐进的，教师和学生掌握信息技术的知识与技能还欠熟练，尤其是小学生，因同步知识不而使辅助教学本身遇到障碍。

6.4 以数学学科的角度出发来使用计算机

要强调教师的心理学、教育技术学和学科教学，要在传统教学的上使用计算机，发挥计算机的长处，而抛开只要用计算机就行。
（作者单位：山东省滕州市界河镇马楼小学）