学生,拉近师生距离 走入学生心扉相关

班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是学生健康成长的引路人，其工作内容和学生打交道，学生处理理由。基于此，班主任全面每个学生的情况、掌握班级进展动态的手,对做好班主任工作至关。，与学生沟通是班主任工作的，班主任工作的。能否做好与学生的沟通，了班主任的工作能力，影响班主任工作效果。但在教学中，下面因素会造成班主任与学生之间产生沟通障碍。，班主任和学生的交流是谈话，而谈话更多的是面向全体学生，和每一位学生都深层次的交流，难度非常大。，谈话多是单向性的，在面谈中，时间、地点等客观因素某些主观因素的限制，学生很难对班主任说出的心里话，班主任对学生理由的反应也缺乏深思熟虑，使得这样的面谈很流于形式，只触及表面，解决理由，更给学生以触动。，面谈是班级中少数的“两头”学生，班主任常常将中间的一大“中间生”忽视，这样也不利于全体学生的身心进展。
几年实践，学生写周记，班主任批改书面交流的策略教学论文，能克服上述班主任与学生沟通不畅的理由。教学实践证明，学生写周记是班主任班级管理的策略教学论文。周记能地班级及学生个人的信息，及时学生的思想动态，使班主任工作提高性和时效性，于师生沟通感情，建立和谐、良好的班集体。
下面就周记在班主任工作作用谈一些感受。

一、能及时班级和学生思想动态

学生在周记中有的谈学习的压力和顾虑，有的谈成绩的苦闷和失望，有的说班干部的误解和难处，有的倾诉家庭的变动，还有的诉说面对的困惑和不解班级有着理由的反思和倡议，等等。，新学期伊始，让学生在周记中谈一谈，学生是这样的：“军训完毕，再过两天就要开课了。我很高兴来到这所学校，学校不大，很整洁，老师很热心和蔼，很关心的生活，我和我的家人都希望我能学到一技之长，将来好立足于社会。我不知道能否学会和学好，我以前好学生，知识很差，听高年级的同学讲技校是论述与技能相的学习，我怕我不行，老师你能告诉我，如何才能在技校学好一技之长，顺利拿到吗？”
一篇很有代表性的周记，数学生都流露出了来到新学校的矛盾、复杂的情绪。近些年来，理由导致职业技术学校的学生文化知识不高，学习兴趣不高，性差，但又有渴望学习新知识的要求。这一情况，出开学阶段的班级工作，告之学校的教学方式、学习对策，学生告别过去，树立信心，以认识的今天开始，你是最棒的、最好的。
，在学期当中，学生的周记到学生思想情绪，，如何更好地支配每月的生活费，如何个人情况制订学习计划，如何看待犯错误，如何面对失败与成功，如何对待个人利益和集体利益，等等。的情况，及时与学生了沟通，了较好的效果。

二、学生身上的闪光点，调动学生的积极性

技校学生学习压力小，学习兴趣不浓，学习的积极性、性不高，学生产生厌学的情绪。但在一篇篇周记中，不同的学生在不同都有鲜明的个性。，易惹祸的学生很活泼，爱玩的学生有的很聪明，成绩差的学生有的却十分勤劳，等等。班主任要抓住学生身上的闪光点，及时予以表扬和，使感受到自身的价值，产生不断完善自我的愿望，和树立远大的人生。班主任还要学生浅析厌学理由，告之当代社会的迅速进展，对学生的专业知识和综合素质都有了更高的要求，还所在学校毕业生的就业和高考录取情况，培养学生良好的学习和生活习惯，并在周记中对学生阶段性总结，其保持良好。

三、使学生身心得以健康进展

年龄段的学生正处在青春发育期，生理上急剧变化，心理上动荡进展，情感，极易在外界因素诱发下产生心理障碍或心理疾病，以而导致外部失调。此时，心灵的沟通、情感的交流。有学生在周记中写道：“我近一段时间，上课不知道讲的内容，吃不香，睡不好，好烦呀！”还有的写：“我总我不如别人，事事比别人差，真没用。”“我怀疑得了重病，怎么办？”“不知怎么搞的，近期上课总是精力胡思乱想。”“有时做事情，明明知道不对，可还是制约小学语文教学论文不住，做了又很后悔，怎么办呢？”个困惑摆在面前。这就班主任在周记回复中运用心理健康教育论述，告诉学生青春期心理可能发生哪些特殊变化，应当在知识、心理、知识作好准备，并指导正确对待伴随青春期而出现的理由，运用理智调节的情绪，制约小学语文教学论文的情感。还将有着的疑惑召开主题班会讲述、讨论，引导学生树立自尊、热爱生活、积极参加文化活动和社会实践，让的服以社会的道德规范，社会生活的
准则。

四、融洽师生联系

班主任又是任课教师，有比较繁重的教学任务，班级日常事务能面面俱到，若理由出现及时、解决，则会影响师生联系，影响班集体团结。在周记中师生间坦诚交流，当面不好讲的在周记中尽情倾诉。，异性相处分寸的把握，有家庭变故的心理创伤，与好朋友发生了矛盾如何化解等等。周记中暴露了学生的内心世界，，班主任应采取真诚的态度，因人而异，在学生长处的也包容学生的短处，让学生产生被接纳被理解的感受。不同的人、不同的情况，班主任要鲜明，坦诚恳切，回复时用一首诗、的话，也用意味深长的小幽默、小故事或倡议和评论，更多的是要积极为学生出主意、想办法，解决实际理由。每当节假日、学生的生日，班主任再附上几句小小的祝福和良好的祝愿，学生就会不自觉地对教师产生好感和亲近感，师生间就能感到互相的关爱和信任。在周记中班主任应积极学生在工作缺点改善的工作策略教学论文。班主任要坦率地表达的真实思想和情感，真诚地承认的缺点和，做到言行一致，为人师表，这样也就了学生的尊敬和拥护。

五、培养学生浅析理由、解决理由的能力

学生将的心里话告诉老师，是希望老师他，给他，而仅是发发牢骚、诉诉苦。班主任要学生正确看待理由，抓住时机引导学生。当学生高兴、成功时，班主任要引导学生更深入地深思小学英语教学论文，以好事中总结经验，启迪；当学生苦恼时，要引导学生换角度看理由，将理由解决好，以达到交流的目的。对周记中出现的共性理由即学生在周记中的理由，班主任可组织学生讨论或班会等形式再深入。这样，课余时学生积极准备，翻阅、文献并各持己见，讨论、讲述、浅析，学生也慢慢地学会决疑惑、提高认识的策略教学论文，对事物的发生进展有正确的评价，大大调动了学生自我教育的积极性。
总之，周记师生交流的工具、沟通的桥梁，更学生进步和成长的见证。班主任用周记和学生沟通，能及时学生的学习情况、课余生活、思想动态等，也了学生自尊、参与、求知、成功等心理，让学生产生自我修正、自我完善的动机并付之于行动。是周记拉近了班主任与学生的距离，是周记让班主任走入了学生的心扉。
（作者单位：河南化工技师学院、
河南化学工业高级技工学校）