识字,浅谈如何让低年级学生轻松识字

识字是阅读和写作的，而识字教学是小学低年级语文教学的和难点。低年级识字教学是让教师非常头疼的理由，教学繁琐，浅析乏味单调，且耗时低效。现在的孩子年龄小，以小娇生惯养，一小学就要认记这么多生字，确实有“赶鸭子上架”的感觉。如何让低年级的学生在学习上轻松识字，既减轻学生负担又提高识字质量呢？在教学实践中我运用多种策略教学论文识字教学，激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果。下面就谈谈我的做法：

一、创设情景，挖掘潜能

低年级的学生，平均每天要识字十多个，以孩子好动好玩的年龄上考虑，在教学中，教师能创设的情景，就能激发孩子的兴趣，发挥的潜能。如教学一年级上册第4课《操场上》中“身体”的“身”时，先提醒孩子“身”是指，再让孩子讲讲怎样记住字，孩子们七嘴八舌，各抒已见。有学生说：“身”的笔撇，就像人的脑袋，中间就像人的整个躯干，一长撇就像人踢出的一条腿。说完还站做了侧面踢腿的姿势。瞧，这样一比划，孩子们很快就记住了“身”字。再如“两”和“唱”，孩子们是这样说的，“两”就像下雨了，两个小人躲在房子下面；“唱”是你也唱，我也唱，大家天天（）开口唱。每一次的识字教学总会出现诸如此类的识字策略教学论文，真是不胜枚举。，孩子们年纪小，但内心的世界是多彩的，认知的角度多种的，与大人是不同的。老师应教学手段来调动孩子的积极性，激发孩子得天独厚的想象力，使的潜能最大限度的发挥。

二、密切生活，联系实际

激发学生在生活中识字，教师就要经常给学生展示生活识字的机会，在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，在生活中识字的实践。现在的世界，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子养成在生活中识字的习惯，就在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西，货架上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类……把识字与认识物体有机地，这又是不错的识字策略教学论文，宣扬，热情，促使孩子养成在生活中识字的习惯。

三、实物摹仿，象形识字

的汉字有一是象形字，它来对生活中实物形状的摹仿。在义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2课《口耳目》中象形字。在教学时，我先画一张嘴巴，然后出示古代的字，让学生猜它会是现代的哪个汉字，这样的逐一演示，学生便很快记住了“口”。这类的象形字较简单，不用教，我就让学生发挥想象力，字形看看、说说、画画，不费劲，学生很快便记住了课生字。象形字的教学片段还有，在教学时不框死学生的思维，不求答案，学生用能理解的策略教学论文认记字形的策略教学论文，学生的创造思维能力，并予以，使之孩子持续识字的动力。

四、谜语竞猜，编顺口溜

“猜谜语”向来受到孩子们的喜爱，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜，如“两头尖”的“尖”编“上面小，下面大”；“闪光”的“闪”由“门”和“人”组成，编个字谜是“人进门”。举完例子后让孩子们不同字的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，培养了创造性思维。如“坐”：两个小人坐土上；“回”：四四方方两座城，小城藏在大城中，直观；“碧”：王大妈，白大妈，一起坐在石头上聊天；“器”：犬有四张口，汪汪汪叫……生动有趣。“猜谜语”识字是有趣的策略教学论文，那“编顺口溜”识字的辅助手段。编顺口溜对低年级学生来说有的难度，但只要引导，做到“宜顺畅，忌拗口；宜高雅，忌庸俗；宜准确，忌费解；宜简洁，忌烦琐。”日积月累，学生编顺口溜的能力会逐步提高，会编出更加顺畅自然、琅琅上口的的顺口溜。

五、动手操作，进展思维

著名心理学家皮亚杰说：“思维是以动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到进展。”
，在生字教学时，我让学生动手制作生字卡识字的策略教学论文。先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后制作卡片，内容在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写三个词语，再用词语写句子，在课堂上互相交流。既动脑又动手的识字策略教学论文代替了枯燥的抄写，变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的中来，做学习的主人，的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。
的识字教学的多样性，培养学生自动识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。学生会的学法，做法或想法和别人不同，但又能老师的，而坚定的学习自信心，享受成功的快乐。同样，班集体的个体，会同生字有这么多不同精彩的理解而的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都进展的。，识字教学的多种性，激发了学生的识字兴趣，也了识字教学的情趣化，把识字教学变成了一杯加糖的咖啡，以而使识字教学驶上了“一条高速公路。”也了小学语文教学的新课程标准要求，为学生的进展奠定。